音符 五、教后记：
2 古诗两首
一、教学目标：
1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。 2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 二、教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 三、教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 四、教学课时:
2课时
第一课时
一、教学内容：
1.学习《咏柳》，理解诗句的意思。 2.体会诗中所表达的思想感情。 二、教学过程：
（一）背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
（二）先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字\咏、绦\， 2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3.根据注释了解诗歌的大意。 （三）朗读古诗，理解诗意，体会感情 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高\这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然
的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
5
3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真
是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的
呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ （四）布置作业
背诵古诗。
三、小结：
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月的柳树，表达了诗人对春天的赞美。课后
老师要求大家背诵并且默写这首诗。 四、板书设计：
2 古诗两首
写实 碧玉妆成 绿丝绦 想象 谁裁出 春风似剪刀 五、教后记：
第二课时
一、教学内容：
1.学习《春日》，理解诗句的意思。 2.体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情。 二、教学过程： （一）复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
（二）学习《春日》，自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
（三）朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2.全班交流，相机点拨:
6
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导
学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，
春天的美丽景象)
3.结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都
焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以
后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （五）作业：
背诵古诗给家人听，默写古诗。
三、小结：
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了
“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。 四、板书设计：
寻芳—泗水滨 光景—一时新 春日 识得—东风面 万紫千红—总是春
五、教后记：
3 荷 花
一、教学目标：
1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
7
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 二、教学重难点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把
眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。 三、教学准备：
挂图：学生查找有关荷花的资料 四、教学安排：
2课时
第一课时
一、教学内容：
1.初读课文，整体感知。
2.研读课文第1-3自然段，体会感情。 二、教学过程：
（一）谜语导入，激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
（二）初读课文，整体感知
1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3.出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
（三）研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 2.交流重点句:
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画
儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄??色彩丰富）(朗卖)
(2) 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？
（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
(3) 荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4) 你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
(5) 你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣
赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
8
相关推荐：
loading