《因数和倍数》说课稿
教学内容《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第１２——１３页。
教材分析：在小学阶段，有关因数与倍数的知识是传统的教学内容，它既是小学生应该掌握的重要基础知识，又是发展小学生逻辑思维的良好素材。同时人们普遍认识到，这部分内容的概念比较抽象，学生理解起来比较困难，所以在教学中，运用生活中的事例来进行教学，帮助学生理解并记忆这些概念，使学生能够运用这些概念进行推理、判断。
教学目标
１、在操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
２、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系，相互依存的辩证唯物主义的观点。
３、培养学生的合作意识，探索意识，以及热爱数学学习的情感。
教学重点：理解因数和倍数的含义、能够运用这些知识解决数学问题。
教学难点：理解因数和倍数的含义以及两数间的关系。
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教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、创设情景、引入新课
１、播放课件：在天空出现了一批飞机，每排两架，一共６排（同时配上优美的音乐）
２、让学生通过发现的数学信息，提出数学问题：一共多少架
？
然
后
列
式
计
算
：
６×２＝１２ ２×６＝１２
３、设计意图：通过学生喜欢的生活情景，蓝天、白云、飞机。激发学生的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师，诱发探究知识的欲望，让学生产生学生学习的内趋力，为学习新知起到积极作用。
二、探究新知
１、教师介绍说：今天我们来认识两位新朋友：板书：因数与倍数。
２、在算式６×２＝１２ ２×６＝１２中，让学生去发现２和６之间的关系，使学生去探究，在书上去发现：２和６是１２的因数，１２是２和６的倍数。
３、播放课件２：天空中的飞机每排有３架，有４排，求一共多少架飞机？３×４＝１２。
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３和４是１２的因数、１２是３和４的倍数，教师强调因数和倍数，一般不包括０。
４、教学例１：１８的因数有哪几个？让学生在小组中去发现哪两个数相乘能得１８：１×１８＝１８ ２×９＝１８ ３×６＝１８ １８的因数有１、２、３、６、９、１８、并填在书上。
５、设计意图：让学生自己探究去获取知识，培养学生探究能力，为学生终身学习打下基础，达到理解知识、掌握知识，体现课堂的开放性，培养学生创新意识。
三、巩固运用
１、做一做：３０的因数有哪些？３６呢？让学生找出３０的因数有１、２、３、６、１０、１５、３０。３６的因数有１、２、３、４、６、９、１２、１８、３６。通过观察，３０一个因数的最小因数是１、最大因数是３０。３６的最小因数是１、最大的因数是３６。
２、小结：一个数的最小因数是１，最大因数是本身。每个数的因数个数是有限的。
设计意图：让学生将所学知识解决问题，进行实践运用，进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四、教学例２：
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１、你能找出多少个２的倍数？
学生找出２的倍数有：２、４、６．．．．．． ２、让学生找出３的倍数：３、６、９．．．．．． 总结：一个数的倍数的无限个。 五、课堂总结：作业练习。
１、本节课有什么收获，学生学习认识了因数、倍数。知道了一个数的最小因数是１，最大因数是本身，还知道了一个数的倍数有无限个，最小的倍数是本身。
２、作业、练习十二 １——４题。
设计意图：通过总结、给学生一个完整的知识体系，并起到承上启下的作用，让学生独立作业，进一步巩固知识，提高能力。
２题“坐热气球”３题的“找朋友”等习题设计，学生非常感兴趣，体现在乐中学习和运用知识。
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