在小学数学教学中运用案例教学法

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在小学数学教学中运用案例教学法

作者：秦媛媛

来源：《知识窗·教师版》2016年第02期

摘要：教师运用案例教学法，能够把枯燥的数学课堂教学变得生动有趣，吸引学生的注意，帮助学生实现学习目标，实现师生间的有效交流和沟通，让学生在轻松的氛围中获得知识，提升小数数学课堂教学质量。 关键词：小学数学教学 案例教学法

随着我国课程改革的不断发展和完善，小学课堂教学方式也更多样化，讨论法、案例法等方法的运用，都取得了不错的教学效果。其中，最受学生喜爱的是案例教学法。它以案例为基础，有效启发小学生的创新思维，达到让学生掌握课堂知识、培养社会所需创新人才的目的。 20世纪五六十年代，案例教学法被运用于管理、经贸等领域，还没有普及到教育行业。20世纪70年代后期，案例教学法逐渐从学科性向实践性过渡，在教师培训内容中才出现了案例教学法。

传统的小学课堂教学模式是教师讲、学生听，师生之间交流少、互动少，无法激发学生的学习激情，达不到预期的教学效果。在案例教学法中，学生不再被动地接受教师的传授，而是师生共同讨论问题，学生能充分表达自己的观点。这样一来，教师和学生的积极性都被充分调动起来，不仅学生能在热闹的氛围中获得知识，教师也能充分了解学生的特性和想法，不断引导学生自主思考和探索，让学生发现自身的缺点和弱点，并有针对性地进行改善。 一、案例教学法的课前准备

在教学前，教师会提前备课，而运用案例教学法的首要条件就是仔细挑选教学案例。教师应挑选真实、客观的案例，枯燥乏味的案例无法激发小学生的学习兴趣，也不能集中学生的注意力。其次，在案例教学法中，教师不能在案例中添加自己的评论，而要让学生充分调动思维，积极思考。由此可见，教师要想取得理想的教学效果，就必须做好课前准备，先确定案例主题，如认识物体和图形，然后围绕主题找到相关案例，构建好教学框架，最后教师可以标注出案例讨论，以及学生可能会遇到的难点。 二、案例教学法的课堂讨论

上课前，教师可以先把案例发给学生，以便学生提前了解案例。在课堂上，教师可以把学生分组，让学生自由讨论，不断交换想法，并听取其他同学的意见。在讨论结束后，小组长汇报各小组的讨论成果，以便激发学生的创新思维，促进学生取长补短，共同进步。