提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主
阅读。
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：
经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，
鼓励他们自主选择。
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅
图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。 3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让
他们知道标识可以代表具体事物。
结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新
玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。 目标2、具有初步的阅读理解能力
3--4岁 4--5岁 5--6岁 1．1、能听懂短小的儿1. 1、能大体讲出所听故事1. 1、能说出所阅读的幼儿文歌或故事。 的主要内容。 学作品的主要内容。 2．2、会看画面，能根2. 2、能根据连续画面提供2、能根据故事的部分情节或据画面说出图中有的信息，大致说出故事图书画面的线索猜想故事什么，发生了什么事的情节。 等。 情节的发展，或续编、创3 3、能随着作品的展开产编故事。 3. 3、能理解图书上的文生喜悦、担忧等相应的3. 3、对看过的图书、听过的字是和画面对应的，情绪反应，体会作品所故事能说出自己的看法。 是用来表达画面意表达的情绪情感。 4. 4 、能初步感受文学语言的义的。 【教育建议】
1.经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。如：
引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学
习建立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有
条理地说出故事的大致内容。
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿
听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发
现、体会。
2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：
鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故
事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达
自己对图书和故事的理解。
鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图
画，制成图画书。
3. 引导幼儿感受文学作品的美。如：
美。 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏
和韵律。
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传
达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。 目标3、具有书面表达的愿望和初步技能
3--4岁 4--5岁 5--6岁 1．1、喜欢用涂涂画画表1．1、愿意用图画和符号1．1、愿意用图画和符号表达一定的意思。 表达自己的愿望和想现事物或故事。 2．2、会正确地写自己的名2．2、尝试正确握笔。 法。 2．2、在成人提醒下，写字。 写画画时姿势正确。3． 3 、写写画画时姿势正确。
【教育建议】
1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如：
准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、
树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给
别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。
把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使
幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。 2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手
眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
鼓励幼儿学习书写自己的名字。
帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时
保持正确姿势。
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