工学一体“六步教学模式”在《数控车削与实训》课程中的 实践和体会

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工学一体“六步教学模式”在《数控车削与实训》课程中的 实践和体会

作者：祁百学

来源：《科技资讯》2020年第03期

摘 ;要：《数控车削与实训》是数控加工（数控车床方向）专业的重点课程。传统的教学模式为以知识为基础、以教师为中心的教学模式。学生的动机、流动性和创造性没有得到充分利用，其影响并非最佳，学生融合的质量难以有效改善。该文件以综合模式为基础，其中叙述了“六阶段法”的具体程序，作为“编程与加工研究大纲的复杂组成部分”的实例。积极解决问题的热情不仅可以提高实践培训的质量，而且可以提高学生的全面职业能力。 关键词：工学一体化 ;六步教学法 ;激发学生兴趣 ;综合职业能力

中图分类号：G642 ; 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0142-02 数控加工 （数字控制车辆的床位）主要位于工业生产的第一线，要求学生具有在工作场所的管理能力，并能够独立完成复杂的硬件生产过程，以及操作数控车床可以加工出符合要求的产品，可以在工作中与同事进行交流和协商，还要具有较强的口头和书面表达能力，能够自主学习新知识、新技术，是具有载体发展基础的高技能人才。传统的教育只强调知识点和技能点，不能培养学生的这些综合职业能力，需要我们寻求一种新的教学模式。该文在教育实践的基础上阐述了《数控车床切削与实际训练》六步教学方法的综合教育实践和经验[1]。 1 ;数控车削训练指导和培训方向

《数控车削与实践训练》是专业的训练课程，可以培养高技能的人才进行加工（转向）。根据就业能力的要求和企业的专业培训目标，运输商已成为国家专业化、技术基础和专业标准的核心，重点是可行性。工作与研究的相互作用下，教育、学习、融合以及其他教学方法，然后是项目指南，以企业典型部分为该课程的培训中心，学生制定处理普通复杂机械零件的技术规则。除了编程和处理复杂零件外，还保护了安全环境，提高了质量意识，重视6S车间的管理和其他全面的专业技能。这门课程使学生学会相互学习的能力，使他们的能力适应交流，保护团队的精神和工作，在专门课程中提供照明，并获得专业技能数控（车辆管理部门）。在上述条件的基础上，該课程涉及科目的客体[2]。 1.1 专业技能发展

遵守安全文明的生产议定书;可以制定备件业务计划;正确准备数据处理程序，处理所需产品。