本课时要学习B部分Let’s talk, Let’s play和C部分Let’s check三部分内容。Let’s talk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：Is this the …?和Is that the …?；Let's check部分给孩子提供了关于本单元所学语言的测试活动，让孩子在测验中巩固语言知识。
【学情分析】
本课中教学活动场所的单词学生已经掌握，在句子的运用中不会存在障碍。通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“This is… That is…”，并能在实际情境中进行运用了。本课中要创设情境，将上述两个句子由陈述句自然地转变为一般疑问句“Is this…? Is that…?”。
【学习目标】 一、知识技能目标
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，―任务型‖教学）。
4. 了解知识点：Is this…? / Is that…? 的用法及其回答,肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. 二、情感态度目标
培养学生的合作能力。并引导学生以学校为荣。 【学习重点、难点】
教学重点：引导学生掌握句型“Is this…? Is that…”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
教学难点：能正确运用指示代词 this和that询问信息并作出相应回答。要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学习准备】
PPT课件、录音机、磁带、老师准备A、B Let’s learn中的单词卡片、Wu Yifan和Mike的头饰。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 （1）Let’s sing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Our school”这首歌。 （2）Let’s do.
师生利用TPR跟着课件边说边做“A Let’s do”里面的动作。 （3）Let’s chant.
师生一起拍手跟着课件吟唱“B Let’s chant”中的歌谣。 （二）复习旧知中知识热身
（1）利用A、B Let’s learn中的单词卡片，复习其中的单词，及时组织学生拼写四会单词。 （2）Oral English “我说我校”
（利用上节课学生自己设计的学校示意图）
请学生在小组内互相说，请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。参考句型： Welcome to my school! This is… That is… Where’s the…? It’s on the … floor. （三）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为Room A、Room B、Room C。表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习，充分调动起学生的情绪，通过卡片认读单词，以及口语练习“我说我校”的活动，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，通过学生对自制学校图的交流，分解了本课的知识难点。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
Our school is beautiful! Amy’s school is beautiful, too. Now, let’s go to Wu Yifan’s school. And tell me:
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Where is the art room?
播放Let’s learn录音，学生看课本插图，手指单词，跟读。 （二）情景创设，理解语意
课件学校的立体模型（可利用课本第二幅插图）对学生说 T: Look！This is Wu Yifan’s school. Ss: Great!
引导学生说出： Ss: This is the library.
That is the computer room. This is the art room. That is the music room.
T: Is this the library?（教师指着图书馆问） Ss: Yes, it is..
T: Is that the art room? （教师指着music room问） Ss: No, it isn’t. It’s the music room. T: Where is the art room? Ss: It’s on the first floor.
在图片的帮助下，学生很快明白主要句型的语意。 （三）交际练习，版式呈现
1. 课件一幅Mike学校的平面图。利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
T: Look！This is Mike’s school. Ss: Great!
T: Where is the art room? Ss: It’s on the … floor.
S1: Is this / that the library / …? S2: Yes, it is. / No, it isn’t. …
2. 教师带读单词―this‖和―that‖，通过手势及肢体语言让学生理解二者之间的区别。教师指着教室内的设施介绍说：This is the desk. That is a chair.然后进行小组活动介绍一下教室内的设施、自己的文具或身边的同学等。
3. 通过板书呈现重点句型 This is the … That is the …
（四）问题视听，整体感知
1. 听对话录音，看课本插图，整体感知对话，回答问题：Where is the music room? 2. 再听对话录音，学生跟读模仿，理解文章大意。
【设计意图】学习对话时，由易到难，先整体感知，然后回答问题，问题回答出来之后，学生对此对话也就基本掌握了。在听音矫正读音的基础上，形成纯正的语音语调，之后进行表演运用，学生易于接受。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化
1. 播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2. 给课本中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。
3. 小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。 4. Let’s check
教师播放课本11页check录音,学生安静地听，并且选择出正确答案。
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再听一遍，请学生说出录音中的句子。 【设计意图】Let’s check部分的练习题就是通过锻炼学生的听力，使他们捕捉到对于解决问题有帮助的信息。因此首先必须给他们倾听的时间，并且尝试自己解决问题。但是作为交际的工具，还需要学生能表达出来。
（二）游戏巩固，表演生成 1. 利用Group work：相互介绍我们的学校，也可以利用前一课时让学生设计的平面图，运用Is this the …? Is that the …? 来进行问答。 2. 小组表演对话。
【设计意图】通过小组练习对话来帮助学生理解并且运用句型Is this the …? Is that the …? 进一步巩固记忆，并给学生口语练习与提高提供了机会。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实
1. 任务活动中运用——学以致用 Pair work：我是小小参观者
看着同桌的学校平面图，扮演小小参观者向同桌询问：T: Is this the library? Is that the art room? Where is the computer room?
2. 练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Fill in the blanks. （ 选词填空） on，Is，the，is，isn’t
（1）This my school. （2）-- this the canteen? – Yes, it is. （3）Is that the computer room?
No, it . It’s the art room.
（4） The TV room is the second floor. （5）Where is teacher’s office? 答案：is，Is，isn’t，on，the
【设计意图】通过创编对话和小组活动，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。
（二）总结赏析，情感升华
课件出示talk部分文本与插图，让学生和教师一起描述，总结本节课的学习内容。 最后看看哪个组的得到的花儿多，哪组即为获胜者。 我们要爱护我们美丽的校园，以我们的学校为荣。 （三）作业分层，自主拓展
1. 听磁带录音，跟读Let’s talk部分进行模仿。☆ 2. 和同伴创编一个新对话。☆☆
3. 设计一所你喜欢的学校，把它介绍给你的朋友们。☆☆☆
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。 【板书设计】
Unit 1 Our School
B Let’s talk
Is this the library?
Yes, it is.
Is that the art room?
No, it isn’t.
It’s the music room. 【课后反思】：
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第六课时
B Read and write C story time Pronunciation
【学习内容】
B部分Read and write， Pronunciation。 【教材分析】
本课时包括B Read and write，C story time三部分内容，Read and write把单词和句子的学习都放到了一个故事情境中，有利于孩子在具体的语境中理解词义，更好的识记单词和句型，指导孩子进行书写练习是本课时的一个重要的内容。
【学情分析】
学生对于单词teacher’s desk，picture，floor，wall的听说认读方面已经掌握得很好，也能用句型Is this a …? Yes, it is. No, it isn’t.等来描述事物。本节课是在学生听说句子Is this a teacher’s desk? Yes, it is.的基础上，达到正确书写的目的，同时要掌握单词teacher’s desk，picture，floor，wall的正确书写。一方面要多加指导，另一方面要创设情境帮助学生进行运用。
【学习目标】 一、知识技能目标
1. 能听、说、读、写单词：teacher’s desk，picture，floor，wall；句型：Is this a teacher’s desk? Yes, it is.
2. 能朗读并理解本节课文本。
3. 能联系本节课的文本话题创编其它小对话。
4. 了解知识点：a teacher’s desk, a computer, a picture, the floor, the wall 二、情感态度目标
培养小组合作的能力，培养学生自己探求观察的能力。 【学习重点、难点】
教学重点：四会掌握单词teacher’s desk，picture，floor，wall 以及句子Is this a teacher’s desk? Yes, it is.
教学难点：
1.单词teacher’s desk，picture，floor，wall 以及句子Is this a teacher’s desk? Yes, it is.的正确书写。 2.了解字母a在开、闭音节中的发音。 【学习准备】
课件、本课四会单词的词卡、Pronunciation部分的单词卡片、一张中国地图、录音机、磁带、学生准备四线格的本子以及上节课设计的未来学校的图片。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s sing a song ―Our School‖。 师生一起表演唱课本12页歌曲。 （二）复习旧知中知识热身
1. 学生两人一组表演B Let’s talk，鼓励小组内表演自己创编的对话。 2. 复习教室内的物品单词。
T: What’s in the classroom / What can you see in the classroom? Ss: A…, and…/I can see…
3. 利用学生上节课设计的未来学校，结合C Task time进行描述。 （三）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为Room A、Room B、Room C。表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过热身活跃课堂气氛，激发学生兴趣，通过复习教室内物品的单词，通过复习对话，进一步巩固句型Is this/that…? Yes, it is. / No, it isn’t.为新的教学任务做好铺垫，并且根据实际情况
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