灵活地将C Task time的学习提前。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
T: Boys and girls, I have a new office today. A new teacher’s office. Ss: Really? A new teacher’s office?
T: Yes. What’s in the teacher’s office? Let’s go and have a look.
播放Read and write录音，学生看课本插图，手指单词，跟读。 （二）情景创设，交际练习
课件出示第9页上的插图(桌子上的物品都遮住) T: Is this a teacher’s desk? Ss: Yes, it is. T: What’s on it?
Let’s go and have a look. (桌子上的物品显示出来) Is this a TV?
Ss: No, it isn’t. It’s a computer. T: Is that a picture? （出示地图）
Ss: No, it isn’t. 引导学生说出：It’s a map. （三）问题视听，整体感知
听Read and write录音，模仿语音语调，并回答下列问题： What’s on the teacher’s desk? What’s on the wall?
（四）任务跟进，获取详情 Read and fill in the blanks. Ant 1: Is this a ? Ant 2: Yes, it is. Ant 1: What’s on it?
Ant 2: Let’s go and have a look. Ant 3: Is this a TV?
Ant 4: No, It’s a computer. Ant 5: Is that a ? Ant 6: No, It’s a map.
Ant 7: This is the . That is the . Ant 8: Yes, you’re right.
教师在黑板上画四线三格，示范单词的写法。（或者贴上已经准备好的带有四线格的单词卡片） 3. Listen and imitate.
师生一起听录音模仿对话，培养学生良好的语音语调。
【设计意图】通过回答问题或填空的方式呈现并且操练四会单词以及句型，容易激发学生参与的欲望。并且借助问题帮助学生进行理解，分散重难点。最终落脚到四会单词和句型的书写上。 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）自读质疑，练习推进
1. Read and circle.学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题，问题先让学生回答，教师再做补充。
2. Read and answer the questions. 教师不断地问学生问题，让学生在回答中进一步理解文本内容。 Where are ant 1 and ant 2? Climb the teacher’s desk. Where are ant 3 and ant 4? Near the computer.
Where are ant 5 and ant 6? Sit on the teacher’s desk Where are ant 7 and ant 8? On the floor.
3．学生在四线格内练习书写单词和四会句子。
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（二）教学Pronunciation部分
1. 呈现本部分的所有单词，请学生小组内相互读一读。
2. 先由学生总结规律，然后老师归纳，字母a在闭音节中发/?/，在开音节中发/ei/。将音标写在房子上，帮助学生感知。
3. 学生听录音并重复，并且将单词卡片排成录音中的顺序。 4. 学生小组内交流，找出更多类似的单词。 （三）优化板式，知识梳理
Retell the dialogue.教师引导学生看着板书复述对话主要内容。
【设计意图】Pronunciation部分比较枯燥，但是让学生了解一些字母的基本发音又是非常重要的。因此我主要是调动学生学习的积极性，使学生乐于参与，并且通过他们自己的努力总结出字母a的两种基本发音。老师只是稍加点拨，相信学生对这两种发音的记忆会非常深刻。通过复述对话，将关键词串联成重点语句，将重点语句形成对文本的复述语篇。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，能力提升
1. Group work.小组合作，向同伴介绍一下我们教室的情况。 S1: Is this your classroom? S2: Yes, it is. S1: What’s in it?
S2: Let’s go and have a look. S1: Is this a fan? S2: Yes, it is.
S1: Is this a window? S2: No, it’s a door. … …
2. 练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
Fill in the blanks. (根据提示，填空)
A. board B. computer C. wall D. lights E. fans F. floor G. picture H. teacher’s desk Look! This is my classroom. The （墙）is white. The （地板）is white. We have one （写字板）, six （电扇）, twelve （灯）and a （讲桌）. There is a （计算机）on the teacher’s desk. Look! Is that a （图画）? No, it’s a map. I like my classroom.
答案：C F A E D H B G （二）总结赏析，情感升华
教师指着黑板上的单词与句子，总结本节课的学习内容。 最后看看哪个组的得到的花儿多，哪组即为获胜者。
在学生小组学习的过程中，大家体会到互帮互学的乐趣。在寻找字母a发音规律的过程中，体会到成功的喜悦，意识到很多规律、很多知识都可以通过自己的努力去习得。
（三）作业分层，自主拓展
1.听录音跟读B Read and write，抄写本部分的四会单词和句子。☆ 2.背诵B Read and write，请家长听写四会单词和句子。☆☆ 3.仿照Read and write，和同伴一起编创一组新对话。☆☆☆
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
【课后反思】
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Unit Two What Time Is It?
单元教材分析
一、单元学习内容
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。四会单词20个：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, what, time, math, Chinese, English, P.E., music, for, class；认读单词和词组10个：lunch, English class, music class, breakfast, dinner, P.E. class，get up, go to school, go home, go to bed；功能句型是：What time is it? It’s ….it’s time for…./it’s time to….；还有一个Let’s chant, 一个Let’s do和一首英文歌曲。
二、单元学习目标 （一）能力目标 （1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock, it’s time for English class. it’s time to get up.
（2）能简听懂能发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （3）会唱歌曲―It’s Twelve O’clock‖。 （二）知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的四会单词和句子能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的单词和句子。 （3）了解知识点：It’s time for…和It’s time to…的区别。 （4）理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：培养时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 （2）学习策略：注重合作学习与实践活动，动手动脑。
（3）文化目标：地球上不同时间在同一时刻的时间是不同的。 三、单元学习重点、难点 （一）单元学习重点
1. 听、说、读、写四会单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, what, time, math, Chinese, English, P.E., music, for, class。
2. 听、说、读、写四会句子：What time is it? It’s two o’clock. It’s 9:45. It’s time for math class. （二）单元学习难点
1. 能正确拼写本单元的四会单词和四会句子。
2. 能在实际生活中灵活运用句型：What time is it? It’s ….it’s time for…./ it’s time to ….
3. 能够正确区分It’s time for…和It’s time to…的区别 四、单元内容学情分析
学生在三年级下册和四年级上册已经学过一些数字个位数和两位数的读法，因此对于时间的描述，只要掌握了要领，对于学生们来说不难掌握，四年级的学生对动词和名词的区别会感到比较吃力，因此对It’s time for …和 It’s time to…区别，教师要多加训练，学生才能掌握。
五、课时安排
第一课时：A Let’s Learn Let’s do
第二课时：A Let’s talk Let’s play Let’s sing 第三课时：A Read and write
第四课时：B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s talk Let’s find out 第六课时：B Read and write Pronunciation
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Unit 2 What time is it?
第一课时
A Let’s learn Let’s do
【学习内容】
A部分Let’s learn, Let’s do。 【教材分析】
本课时由Let’s learn和Let’s do两部分组成。Let’s learn中有六个学科和用餐的新单词、新词组和一个功能句型，这些都是和学生们日常生活息息相关的活动，Let’s do部分主要是在学习Let’s learn 的基础上，描述相应的活动。
【学情分析】
本课时是第二单元的第一课时，学生在此之前学习了关于数字、学科、用餐之类的单词以及相关的句型，比如：What’s for dinner? I have an English book, a notebook…. 这些都为本课时新知识的学习打下了基础，四年级的学生活泼好动，TPR部分内容的设计，会更好的调动学生的学习热情。
【学习目标】 一、知识技能目标 1. 能听、说、认、读单词和短语： lunch, English class, music class, breakfast, dinner, P.E. class, music class
2. 能熟练运用句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for ….并能够用本节课单词和短语进行替换问答。
3. 了解知识点：time for 后面跟名词或名词短语; 一节英语课：an English class 4. 语篇提升：
Hello, my name is Mike. This is my time table.
It’s seven o’clock, it’s time for breakfast. It’s nine fifteen, it’s time for Chinese class. It’s ten five, it’s time for math class. It’s twelve o’clock, it’s time for lunch, I have noodles. It’s two ten, it’s time for music class, I sing and dance. It’s six thirty, it’s time for dinner.
二、情感态度目标
培养时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
【学习重点、难点】 教学重点
1. 掌握有关学科和用餐的六个单词和词组，并了解它们的功能。
2. 能熟练运用句型：What time is it? It’s … o’clock. It’s time for ….进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
1. time for 后面跟名词或名词短语. 2. 时间的读法。 【学习准备】
CAI课件、录音机、磁带、本课对应的图片及词卡、教具钟、Let’s do部分的图片等。 【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Sing a song: Ten little candles. （二）复习旧知中知识热身 1. Free talk 日常口语练习
T: How many books are there on the desk?
Ss: Five. An English book, a Chinese book, a music book, a math book and a science book. 2. Play a game: Golden Eyes 火眼金睛
【设计意图】教师将学科单词或者图片快速闪现，学生们快速抢答，第一个准确说出单词的同学
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