三上《谁流动的更快一些》教学设计

《谁流得更快一些》教学设计

（基础性教案） 杭州市卖鱼桥小学陈杭

【教材分析】

《谁流得更快一些》是教科版三上年级《水和空气》单元的第三课。本课的是在前一课的基础上展开的。《水和食用油的比较》一课中，学生已经经历了颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面的比较观察，这些都是属于对事物静态的、直接的观察，本课是借助实验的方法，动态地、间接地对液体在变化中的比较观察，其主要任务是通过液体流动快慢的对比实验，加深对流动这个液体基本属性的认识。当然，不同液体的流动是有快慢之分的，它受到诸多因素的影响，诸如受力的大小、流过的物体表面的状况、液体本身的粘稠度等等。本课试图通过控制受力大小、控制液体量大小、控制时间、控制液体流过物体表面光滑度等条件一致的情况下，让学生探究液体流动的快慢和液体的粘稠度有关。这是一次公平的实验，是对比实验的重要理解过程，为将来设计对比实验奠定方法基础。 【学生分析】

本课学习活动中的三种材料（水、食用油、洗洁精）是学生日常生活中常见的。学生接触或使用过这三种材料，又通过上一节的课的学习，对它们的认识在日趋完善，故对于液体流动的快慢的预测是有生活和学习经验基础的，但对流动得快慢的原因可能是没有考虑过的。

本课中涉及对比实验的公平性，这对三年级刚接触科学学习的孩子来说是比较陌生的，在教学中可以将此转化成设计比赛，比赛需要公平，这是学生能够接受和理解的。 【教学目标】

科学概念：

液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 过程与方法：

进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除

变量之外的其他条件相同。

情感、态度、价值观：

认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。 【教学目标】

一杯水/组、一杯食用油/组、玻璃一块/组、滴管一支/组、实验记录表/组；抹布一块/组；维恩图一张/生。 【教学重点】

设计对比实验，观察描述和简单解释水、食用油、洗洁精流动快慢受到液体黏度的影响。 【教学难点】

理解对比实验中，公平对实验结果的影响。 【教学过程】

一、复习引入

通过前面一节课的学习，我们已经知道水和食用油有哪些相同和不同？（ppt1）

二、实验设计与评价

1.提出问题。教师出示水、食用油、洗洁精三种液体，问：它们都会流动，流动的快慢相同吗？

2.学生预测。你认为哪种液体会流动的快些？哪种液体流动的会慢些？为什么？（ppt2）

3.学生设计实验。要证明你的猜想是否正确，我们应该来一场公平的液体流动比赛。

（1）讨论设计比赛方法。学生分小组讨论设计比赛的方法，并在设计中思考：怎样进行比赛？要用到哪些材料？你们设计的比赛方法是怎样做到公平的？（ppt2）

（２）汇报交流。学生以小组为单位向全班汇报设计方案，其余小组重点评价比赛方法是否公平，提出合理的建议。（充分回报交流后出示ppt4）

三、探究实践与分析

１.分组实验。学生分组实验，教师分发实验材料及实验记录表，并提醒学生应该多次重复实验。（ppt5）

２.全班交流。实验结束，以组为单位向全班汇报交流，教师提醒学生按下面的要求汇报：（1）你们是怎样做实验的？（2）共做了几次实验？实验结果一样吗？（3）实验后你们有什么发现？（ppt6）

３.共同思考。三种液体流动的快慢是不一样的，你觉得是什么原因呢？ 四、总结

１.完善水和食用油的记录表。教师出示上一节课的记录表，问：通过今天的学习你对水和食用油是否有更新的认识，你能继续完善这个记录表吗？

２．认识液体与固体的不同。三种液体的共同点，固体也有吗？固体与它们有哪些不同呢？指导学生完成固体好和液体比较的维恩图。 【板书设计】

谁流得更快一些

【课堂记录单】

三种液体流动快慢的比较

液体名称 猜测 比赛结果1 比赛结果2 比赛结果3 洗洁精 食用油 水 开始比赛（实验） 保证比赛公平 水、食用油、洗洁精谁流得快？（比赛） 液体一样多 高度一样 同时流 跑道一样 …….. 我们发现

【作业辅导】

选择题

1.我们给下列液体中进行公平比赛，（）流动的最快。 A．水 B．食用油 C．洗洁精

2.下面三个答案中，（）会影响液体流动的快慢。 A．颜色 B．粘稠度 C．气味

3.在比较水、食用油、洗洁精流动快慢时，我们应该保证实验的公平，下面做法中正确的是（）。

A．三种液体的夜色要相同 B．三种液体应该同样多 C．三种液体从不同高度开始流

4.下列对固体和液体特点的描述，其中不正确的是（）。 A．固体有一定的形状，而液体没有一定的形状。 B．固体不能流动，液体能流动。 C．三种液体从不同高度开始流