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向，调整了课程结构；根据行业发展和企业人才需求变化调整更新了内容；合理设置了实习的课题和进行技能的训练，以适应企业的生产实际。
5．进行了教学方法改革。大胆改革了现行教学方法，突破了传统的偏重课堂知识讲授、轻视岗位技能训练的做法，切实加强了实践教学，创新有利于培养训练学生技能、工艺和职业能力的教学方法。 6．探索了全新的管理模式。（1）明确了校企双方职责。在实施过程中校企双方了签订合理的实习协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。（2）建立了相关的制度， 加强管理工作。加强对学生的实习管理，制订严格的实习管理制度。①安全教育制度。②带队教师管理制度。③学习成绩考核和学籍管理制度。结合教学计划的制定和学分管理要求，根据学生参加企业实习的具体项目，建立起了相应的考核方案，把学生的实习工作和参加的学习折算成学分。同时，积极研究了学生在学校和企业学习时间和学习课程的不同，按照学校和企业所承担教学培训的实际，逐步建立了实行学校学籍和企业学籍的双学籍管理制度。 （三）成果应用情况
构建的三个不同的工学结合半工半读人才培养模式，分别在系里三个专业进行了试点，提高了人才培养质量，形成校企长效合作机制，加强了配套制度建设，节约了教育成本，减轻了学生经济负担，提高了毕业生就业率和就业质量，近两年，毕业生就业率均达到95%以上，使社会、企业、学校、学生多方受益，改革效果明显。又指导和带动了全院各专业人才培养模式的创新和实践，以及对我院成功申报国家示范性高职院校建设项目方案制订打下了厚实的基础。
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（四）成果特色 1．具有较强的指导性
成果理论联系实际，所提出的见解，对构建不同背景条件下的工学结合半工半读人才培养模式具有较强的指导性。 2．具有可操作性
成果中的人才培养模式改革方案范例，结构体系科学、系统，兼顾学生，学校，企业多方的利益，可操作性强。 3．具有可示范性
成果中的人才培养模式改革方案构建建议及实践经验，能够起到对其他专业及高职院校人才培养模式改革的带动推广作用，具有示范性。
三、课题研究与实践成果
根据教育部2006年14 、16号文件精神，结合我院实际情况开展了研究与实践，取得了一定的阶段性成果，这些研究与实践成果，既有一定的理论支持，又是对实践工作的指导，即是对多年来高职教育体现工学结合教学改革与实践的总结，也是对高职教育进一步发展的分析与展望。
在此过程中，我们结合学院整体发展的实际，重视开展以工学结合半工半读为主线的教学改革，有力的推动了重点专业工学结合半工半读人才培养模式的改革与实践，为学院成功申报国家示范高职院校建设项目建设单位和其它职业院校的人才培养模式改革起到了指导和带动作用。说明我们努力的方向是正确的，也是符合国家有关高职教育教学改革要求的。
总之，“半工半读”教学不单纯是一种教学模式的改革，它涉及
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学校教育与管理工作的方方面面。 我们在今后的实践中还需要不断深入地探讨和研究， 使“半工半读”教学与学校的总体教育教学改革相适应，继续完善高职“半工半读”教学模式，突出高职教育的办学特色，推动高等职业教育健康、稳定向前发展。
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