《师说》课堂教学设计
备注：公开课教案，一课时
授课时间：2008年3月31日（星期一）下午第一节 配套教材：高中语文必修③ 《师说》 人教版 授课地点：高一（6）
授课对象：文博附中高一（6）学生 授课教师：文博附中 张二军
教学目标
1.通过学生质疑、解疑、探究、合作进而掌握和积累字词句的知识；结合注释疏通文意，提高学生的自主阅读文言文的能力。 2.分析本文的论证结构，学习借鉴正反对比等论证方法。 3.正确理解本文的思想观点，树立尊师重教的思想。 教学重点
1.通过学生质疑、解疑、探究、合作进而掌握和积累字词句的知识；结合注释疏通文意，提高学生的自主阅读文言文的能力。 2.分析本文的论证结构，学习借鉴正反对比等论证方法。 教学难点
1.文章的论证结构和正反对比的论证方法。 教学方法：质疑法 课时安排：2课时 布置预习
1.结合课文注解大致读懂文章内容；概括文章每段大意。 2.阅读文章时，把难以理解的字词句圈点标记，并对难以理解的内容进行质疑。 3.归纳“师”“道”“之”“其”等重点字词的意义和用法。 教学过程
第一课时
教学要点
1.通过学生质疑、解疑，掌握并归纳重点字词句知识，特别是“师”“道”“之”“其”等重点字词句的意义和用法。
2.结合注释疏通文意，提高自主阅读文言文的能力。 教学过程 一、导入新课
自古以来就有从师的风尚，孔子说：“三人行，必有我师焉。”古人用“天、地、君、亲、师”来表达对老师的尊重。
在唐朝，人们却以从师为耻，而韩愈倡言师道，触犯流俗、勇气可嘉。今天，我们就来学习这篇著名的文章《师说》。 二、作者和解题
1.学生说作者——课文注解①和第二教材。 2.解题
“说”是一种议论文的文体。大家已经学过的《马说》、《爱莲说》等文章，这些都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说。“说师”，意思是“说说关于从师的道理”。 三、整体感知课文
（一）学生自由朗读课文，初步把握文章大致内容。
述说了教师的职责，从师的重要性和择师的标准；批判了不重师道的社会不良风气；赞扬李蹯“不拘一时”“能行古道”，说明写此文的原因。
（学生点到即可，第二课时详细分析） （二）请1-2位学生朗读课文，纠正读音。 四、字词句质疑、解疑；疏通文意。
（一）学生自由阅读课文，找出难以理解的字词句圈点标记。 （二）学生字词句质疑、解疑；教师补充。 （三）学生齐读课文。 五、课堂练习 六、总结 七、布置作业
第二课时
教学要点：
1.概括每段大意，把握文章内容。
2.分析本文的论证结构，学习借鉴正反对比等论证方法。 教学过程：（略）
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