小学英语教学案例范文

小学英语教学案例范文

PEP Book3 Unit6 B Let's learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪 艳

日期:2005年11月15日 设 计 说 明

一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let's learn .

二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音.

三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用.

四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述He/She is?和爱好He/She likes?已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教 学 详 案 课题名称

PEP Book3 Unit6 B Let's learn 教学目标

1,知识与技能目标:

a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse.

b.能综合运用句型:What's he He is a ?.He is ?.He likes?. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点

1,重点:掌握5个单词的读音.

2,难点:掌握句型:What's he He is a ?. 课前准备:(教具)

单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具.

教学步骤

具 体 操 作 过 程 设计意图 Warm-up (热身)

Listen and do

T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball?

从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用. Lead-in (导入)

drive the bus/drive the jeep/drive the car (CAI shows the word:drive) 导入自然,不露痕迹

Presentation and practise (呈现和操练) Teach \

drive the car, drive the car, He is a driver.→driver (er,er,//,//,//) Ss read: driver ,driver ,He is a driver. T:Guess,what colour cars does the driver like S1:He is a driver. He likes ?cars.

(CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars. (注:本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章) 渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.

通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的

将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用. Teach\

(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm) (2)Let Ss listen to the poem:《悯农》 T:What's he →farmer(er,er,//,//,//) (3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer. (4)T: Guess,what's the farmer's hobby S1:He is a farmer. He likes ?

(CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls. (注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章) 听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育. farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念. 3,Teach\

(1)T:What kinds of balls do you like S1:I like?

(2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look! (CAI)football Beckham→football player basketball Yao Ming→basketball player Ping Pong Kong Linghui→Ping Pong player (Teach the word :player er,er,//,//,//) baseball a boy→baseball player

(3)Ss read:player, player,a baseball player

(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)

从学生喜欢的球类和球类明星入手,生动,直观,扩大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅. Presentation and practise (呈现和操练)

S1: I'm a baseball player. (接龙操练:S1→S2→S3?→Sn)

(注:本环节对说得好的学生奖励印有baseball player的职业徽章)

通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间自由传动,体现了生生互动.

Teach the sentence:What's he

(1)(CAI:象征职业人物的黑影图)T:What's he S1: He's a baseball player/driver/farmer?→ What's he

(2)Ss read : What's he

(3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a? (T指向带有职业徽章的学生)

(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:I like?) 利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自

然地呈现出新句型.

将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作用又一次得到体现.

Teach:doctor

(1)(CAI)T:What's he →doctor

(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor. (3)T: I don't like doctors. What about you S1:I like/don't like doctors.

T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away. Ss read the sentence.

Let Ss sing the song: An apple a day

(注:本环节对说得好的学生奖励印有doctor的职业徽章) 复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固. 6,Teach: nurse

(1) T shows some tools (e.g. 听诊器,司机帽,护士帽?) S1给S2戴上工具,S1:What's he /she S3:He/She is a ?

(2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she →nurse

(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse (ur,ur,//,//,//) CAI shows 6 nurses.

T: I like Nurse1.She is kind. Group work:4 students discuss S1:I like Nurse?. She is?.

(注:本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章) 将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.

小组内讨论个人喜爱的护士形象,这个环节从学生的生活经验出发,从学到用,强调真实.

Consolidation and extension (巩固和延伸) 1,Review the words (1)Read all the words

(2) Listen and do

T: Act like a driver? Ss do action

(3)Let Ss open the books and read \(4) Ss practise: Let's do

通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.

2,(CAI)Task: 评选你最喜欢的职业人物:

每小组推荐一名优秀的职业人物代表,由小组内成员介绍,每人介绍一至二句.要求用上以下句型: What's he He is a ?(职业) He is ?(特征) He likes?(爱好)

(用上学生身上佩带的职业徽章)

培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力. 评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥. Homework

(1)设计一张二十年后自己的名片 (2).搜集其他职业的英语表达方法

引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面 Designment on the board 教学反思

这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.具体体现在以下几个方面: 以学生为主体的活动安排

在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行听听做做,猜一猜,唱苹果歌,演棒球运动员等多种活动,全面训练学生的综合素质.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良