2、《匆匆》教学设计
教材简析：
《匆匆》这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 教学对象分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
知识与能力目标
1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵课文。
3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 过程与方法目标
1、品词析句，体会作者情感
2、体会文章表达上的特点，积累优美语句。 情感态度与价值观目标
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得珍惜时间。 学习重点、难点
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生 活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得珍惜时间。．
2课时学习课时： 学习过程 第一课时 一、名言欣赏，激趣引入 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，年前的一位年轻人也和我们有可是却无法挽回已逝去的时日了。80《匆我们今天就来学习他的一篇文章同样的感觉，这个人就是朱自清。 。（板书课题） 匆》二、初读课文，整体感知 （一）、选择自己喜欢的读书方式读课文。 1、自学生字，扫除生字障碍 2、利用工具书查出不理解的字词
3、看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂做上标记。 4、边读边在感受深的语句旁批注自己的感受 （二）、交流学习体会。
以小组为单位汇报交流自学情况 三、检查自学情况 1、指名读下列词语
头涔涔 泪潸潸 伶俐 徘徊 赤裸裸 跨过 挪移 尽管 旋转 蒸融 转眼间 一去不复返 2、理解词语并选择其中的一个词造句 涔涔、潸潸、伶伶俐俐、徘徊、一去不复返 3、通过读课文，你知道本文主要写什么？
4、找出最能体现时光特点的词。谈谈你的理解。此时你有何感受？ 5、再细读课文，体会文章流露出作者怎样的情感？ 四、有感情的朗读课文，体会作者情感 五、小结 六、作业
搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。
第二课时 一、复习导入1、《匆匆》这篇文章主要写什么？ 2、说几句有关时间的格言送给别人或自己。
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