口语交际：我最喜欢的人物形象
【教学目标】
1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物形象，态度大方，声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程，在此过程中，通过多方面的评价，培养良好的听说习惯和口语交际的能力。
3.尝试以“我最喜欢的人物形象”为主题，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。 【教学重点】
大胆、准确、清楚地向别人介绍自己最喜欢的人物形象。 【教学难点】
在交际过程中，规范学生的口头用语，并且培养学生良好的听说习惯和评价能力。 【教学准备】
搜集并整理自己最喜欢的人物形象的相关信息，填写相关的表格。 【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣 1.出示课件1。
2.师：同学们，你们平时喜欢看什么书?最喜欢书中的谁?她/他有什么特点? (指名说) 3.师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人物，那么，你最喜欢的人物形象是谁?今天我们就来聊一聊这个话题。
板书：我最喜欢的人物形象 设计意图：
由问题导入，激发学生的兴趣，增强他们的探究欲望。 二、明确目的。
1.同学们，今天我们就来交流一下你们最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢?出示课件2。 2.生讨论，并总结。 设计意图：
明确目的，让学生们有的放矢，降低口语交际的难度。 三、合作探究。 1.出示课件3：
(1)小组的每位同学把自己最喜欢的人物形象介绍给大家。 (2)每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 (3)每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。 (4)每个小组都推选出一位同学，向全班展示。 2.生进行讨论，并汇报。 3.师及时进行指导。 设计意图：
给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。 四、小组汇报。
1.师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点，出示课件4：
(1)要认真倾听，快速地把握讲述者的重点。
(2)听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面作出评价。 (3)同学讲完后，听众能复述内容。 3.师请同学们讲述， 并引导。
4.师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。大家都太棒了，为自己鼓掌加油吧!(出示课件6) 设计意图：
这个环节能让老师快速把握每个小组的交际情况，并及时作出指导。 五、拓展延伸，彰显个性，在游戏中交际。 1.师过渡：让我们一起做个游戏吧! (出示课件5) 2.做一做。
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!
(同学们兴致勃勃地拿出图片，并邀请大家一起观赏)
师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己最喜欢的人物形象，也可以围绕“我最喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演自己最喜欢的人物。 设计意图：
在游戏中再现内容，能提高学生的学习兴趣，同时能加大学生的参与度。 【板书设计】
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习作：推荐一本书
【教学目标】
1.让学生知道什么书是好书，引导学生读好书， 并把自己喜欢的一本好书清楚、明白地推荐给大家。
2.进一步认识读书的价值和意义。 【教学重点与难点】 能清楚、明白地介绍一本书。 【教学准备】
1.学生带上自己最喜欢读的一本书。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时
第一课时
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1.出示课件1，猜一猜：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
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