课 题 科 目 §3-2 电压源与电流源的等效变换 电工基础 任课教师 审阅 教学媒体 多媒体教学 教学方法 讲授法 讨论法 练习法 启发法 学生学法 自主学习法 合作探究法 授课时数 2课时 授课时间 90分钟 授课班级 基本教材 《电工基础》全国中等职业技术学校电工类专业通用教材 知识目标：★理解电压源和电流源的特点； ★掌握电压源和电流源之间的等效变换。 能力目标：★培养学生独立自主的分析问题和解决问题的能力； 教学目标 ★培养学生的实际动手操作能力和团队合作能力。 情感目标：★培养学生善于观察探索、勇于发现总结的创新精神； ★全面培养学生的工作能力，为以后步入社会奠定基础。 教学分析 根据教学大纲及教材特点，将电压源与电流源之间的等效变换确定 我校学生大多基础知识相对薄弱，学习能力参差不齐。普遍对学情分析 实践动手技能比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性，所以在讲授过程中应注意理论知识与生产实践的联系，将抽象的知识形象化，强化技能基础的同时拓展学生的知识面。 ★重点：电压源与电流源的等效变换方法。 教学重点★解决措施：充分利用多媒体展示与板书演示，激发学生学习兴趣，解决措施 并通过课堂例题，教师引导、启发、学生总结的方法，使学生理解并熟练掌握电压源与电流源的等效变换方法。 教学难点★难点：应用电压源与电流源的等效变换方法分析计算电路。 解决措施 ★解决措施：多媒体展示电路图、板书书写基本原理公式。讲练结 合，加深理解。教师反复讲解，帮助学生理解、熟练掌握难点内容。
为本次课重难点。
教学环节 组织教学 复习 旧课 内容及教师的活动 开始上课 基尔霍夫定律的内容？ 任何一种实际电路必须有电源持续不断地教 学 媒 体 教 学 学 生 意 图 活 动 稳定学 学 生 生情绪 起 立 为学习教师设提 问 新课做疑，学生铺垫 回答 引入 向电路提供能量。电源有很多种，如干电池、新课 蓄电池、光电池、发电机及电子线路中的信号 源等。在电路理论中任何一个实际电源都可以用电压源或电流源这两种模型来表示。 多媒体 为新课学生思引入 考 一、讲授新课 1、电压源 通常把内阻为零的电源称为理想电压源，又称恒压源，其符号如图所示。理想电压源在实际中并不存在，电源都会有一定的内阻，在分析电路时，可以把一个实际电源用一个恒压源和内阻串联表示，称为电压源模型，简称电压源。 板演
采用多学生观媒体辅察、总结 助法，板演与多媒体 教学相 结合， 使学生教师引源的特生共同点有整分析电体的认压源模识并掌型 握 多媒体对电压导与学展示 1
理想电压源(恒压源) 电压源模型
2、电流源 通常把内阻无穷大的电源称为理想电流源，又 称恒流源。实际中理想电流源并不存在，在分 析电路时，可以把一个实际电源用一个恒流源 和内阻并联表示，称为电流源模型，简称电流 源。 理想电流源(恒流源) 电流源模型 3、电压源与电流源的等效变换 展示 使学生教师引对电流导与学源有所生共同理解和分析电流源模型 多媒体掌握 同一电源的两种电源模型应对外等效，那么它 们对相同的电阻R应产生相同的作用效果，即 负载电阻应得到相同的电压U 和电流IL，并且电源的内阻r也应相等。 2
展示 使学生教师引理解电导，学压源与生观察电流源理解并变换方法 多媒体的等效掌握
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