《空间艺术的杰出创造——中国传统雕塑艺术欣赏》
教学设计
教学过程设计
一、激情导入
1、课堂开始教师通过聊天的方式和学生聊起舞蹈：同学们学过跳舞吗？（学生自由发言）今天我给大家带来一段舞蹈视频，一起来欣赏。（播放央视舞蹈大赛的参赛作品《击鼓说唱俑》片段）。 刚才的这段舞蹈中塑造的形象觉得眼熟吗，见过相似的形象吗？（出示汉代雕塑作品《击鼓说唱俑》图片，学生比较）正是我国古代经典雕塑作品给了舞蹈家创作的灵感。“神情激昂一瞬间，完美凝固是永恒”，睿智而勤劳的我国古代劳动人民创作了许多精美的雕塑作品，堪称为“空间艺术的杰出创造”，这节课我们就一起来欣赏我国古代传统雕塑艺术，探讨课本第一课的内容。
【设计意图】这一环节主要引导学生欣赏舞蹈视频，然后通过这段舞蹈的最后定格形象和雕塑作品形象对比，让学生清晰感受到两种不同形式的艺术所表现的形象相似性，使学生认识不同艺术表现形式之间的关联性，并激发学生对本民族艺术的热爱之情。 二、知识解析
1. 屏幕出示文字——雕塑的概念。让学生自己大声朗读一遍，强化对雕塑作品的认识。
2. 展示一组不同材料、不同技法完成的雕塑作品图片，教师参考这
组图片讲述雕塑的常用表现技法。
3. 用连线的方式，让学生清晰认识雕塑作品的表现形式——圆雕、浮雕、透雕等。
【设计意图】本环节共设计了三个知识点——雕塑的概念、雕塑的表现技法、表现形式。这几个知识点学生以前都接触过，本环节知识通过大声朗读、连线等方式强化学生对基础知识的认识。 三、方法引导：
（一）、描述作品
1、屏幕出示一组秦始皇兵马俑的作品图片，学生仔细观察后用自己的话描述他（她）眼中的秦俑形象。教师可以引导学生从形象的动态、五官造型、发型、衣着等不同角度进行描述。引导学生感受秦俑的细致刻画。
学生发言后教师进行补充讲述，并通过播放一段介绍秦俑细致刻画的视频资料强化学生对作品造型特点、刻画细致程度的认识。
2、启发性提问：兵马俑为什么会有不同的装扮呢？引导学生思考认识兵马俑不同的身份、不同的兵种——将军俑、军吏俑、立射俑、跪射俑、武士佣、骑兵俑等。
通过学生讨论发言教师补充讲述的方式开展这一小节的教学内容。
（二）、分析作品
教师提问：“数量如此之多，刻画如此细致的秦俑是怎么做出来的呢？”
课件出示两张残缺的兵马俑图片，引导学生细致观察，思考总结秦兵马俑的制作方法。教师在学生发言后补充讲述，模制与手塑相结合，然后涂上颜色的制作方法。
（三）、解读作品
教师提问：＂当时为什么要制作兵马俑?＂引导学生联系自己掌握的关于秦朝的历史知识解释这个问题。
小组讨论后小组长发言，讲述对秦朝的社会政治特点、事死如事生的风俗，以及对秦始皇本人性格特点的了解，解读兵马俑的制作历史背景。
教师在学生发言后补充当时的社会经济条件和艺术水平的发展，兵马俑作品产生的必然性。
（四）、评价作品
由以上活动中对秦俑的认识与解读分析，引导学生用几个词、几个短语，或一句话评价秦俑。教师可以提示学生从作品的形象特征、历史价值、制作技法高度等角度进行评价。并出示前法国总统希拉克，前美国国务卿基辛格博士，以及任课教师自己的评价。激发学生大胆说出自己的感受。
【设计意图】全面的了解一件作品并不重要，重要的是学生学会赏析作品的方法，自己能够独立的赏析遇见的所有雕塑作品，所以方法的传授很重要。因此此环节是本课教学重点，通过教师的启发提问和作品的对比赏析，引导学生积极思考、交流探讨，学会分析欣赏雕塑作品的方法步骤。
四、自主欣赏
1、小结以上所学的赏析雕塑作品的方法步骤，强化学生理解。 2、屏幕出示五张古代雕塑作品的图片——特勒骠、菩萨像、伏虎、击鼓说唱俑、三彩骆驼载乐佣，每个小组选择一件作品，依据以上所学习的赏析雕塑作品的四个步骤展开交流讨论，并及时记录，填写教师分发的表格。（每个小组分发一个材料袋，为学生提供所选作品的相关历史资料和不同角度的作品呈现图片资料）
3、小组长代表本组发言，参考所填写的表格讲述本组的赏析成果，其他小组成员可以补充讲述。教师对学生分析过程中的不当之处进行纠正并补充讲解。
【设计意图】学以致用，通过本环节检验学生对四步赏析法的掌握情况。学生通过参阅所赏析作品的历史文献资料，自己对作品的多角度观察，形成自己的认识，把自己对作品的感受与分析与小组同学进行交流讨论，以便能够更全面更深刻地理解作品。 五、作品对比
课件出示两张图片——敦煌莫高窟第45窟彩塑菩萨像、古希腊维纳斯雕像。
引导学生从作品形象的动态、表情、色彩等角度进行对比分析。 学生自由发言，讲述对作品的感受。总结敦煌45窟菩萨像在S形动态、面部表情的生动效果以及色彩的丰富性方面的优越感。激发学生的民族自豪感。
【设计意图】古希腊的雕塑艺术是举世公认的古代雕塑艺术的高
水平代表，将著名的维纳斯雕像与中国莫高窟彩塑菩萨像相比较，提高学生对雕塑作品的赏析能力，通过对比强化对作品本身艺术特点的理解。通过比较，更能够使学生清晰认识中国传统雕塑艺术品的艺术价值，培养学生的民族自豪感和尊重不同文化艺术的态度。 六、课堂拓展
屏幕出示世界遗产分布图，教师讲述中国截止到2017年7月9日被联合国教科文组织列入世界遗产的有52项，其中传统雕塑有6项。这是中华名族的宝贵财富，也是世界人民的共同遗产。但是生活中却发生了很多让人心痛的现象。出示文物被破坏的照片，激发学生行动起来，做华夏文明的保护者、传承者。
【设计意图】为学生呈现中国的世界遗产分布图，使学生明确中国的世界遗产数目，激发学生热爱祖国，热爱传统文化的民族情感。通过触目惊心的图片，使学生认识到传统艺术品所遭受的破坏程度，引起学生重视，激发学生积极行动起来，加入保护传统文化，继承传统文化的行列。
学情分析
通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。课堂上学习积极性高，能主动的学习与他人交流讨论。大部分同学有上进心，但对不参与升学考试评分的美术学科学习自主性不太强，美术课上的主动性不够，需要老师的引导。但也有个别学生学习目的不明确，不能积极主动的完成任务，消极对待美术老师布置的作业。大部分学生正
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