④说明伯乐对千里马命运的决定作用。
8、吃一顿； 有时；完 ；通“饲”，喂； 这样； 吃； 见：通“现”，表现； 尚且；想；和；普通的马；等同，一样；不可能； 安：疑问词，怎么；它 11、合作探究第二段： ①食不饱
②无能、无知、目光短浅。
③对千里马的命运的惋惜，对食马者的讽刺。 ④ 提示千里马被埋没的原因。 阅读拓展 1．王/者/得/曰/请
2．捐：花费 遣：派遣 反：同“返”，返回； 期年：满一年 市：值 3．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。
答案 第二课时
学习过程
5、合作探究第三段：
①策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗
同步训练： 一、填空
1、《韩愈文选》，韩愈，文起八代之衰
2、①其真不知马也。 ②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。③食不饱，力不足，才美不外见。
④食马者不知其能千里而食也 ⑤世有伯乐，然后有千里马 ⑥世有伯乐，然后有千里马 ⑦ “天下无马”
⑧其真无马邪？其真不知马也。
3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。
①即使 ②这里指受辱而埋没才能 ③两马并驾 ④吃一顿
⑤食通饲，喂养 ⑥等同，一样 ⑦怎么 ⑧驱使，驾驭 正确的方法 ⑨马鞭子 面对 ⑩这
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二、阅读课文，回答下列问题。 4、托物寓意。
5、①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。
6、①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也 ③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。 9、其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。
10、①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。
12、答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。 13、答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。 14、表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。
16、答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。
17、答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。
学习过程 1、学习激趣
讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。
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