苏教版必修四《琵琶行》导学案市级比赛

《琵琶行》并序导学案

教学目标：

1、了解作家作品，能够熟练的背诵全诗。

2、把握诗歌意境，涵咏诗歌形象和语言，体会作者的思想情感。 教学重难点：

1、反复诵读，体会作者的思想情感。

2、掌握作者是怎么通过情感用比喻的手法描写音乐的。 学法指导：

1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。

2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“ 悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。 导入：

自主学习，课前预习 1、注音 钿（ ）头 水浆迸（ ） 迁谪（ ） 嘲哳（ ） 红绡（ ） ．．．．．． 贾（ ）人 捻（ ） 湓浦（ ) 幽咽（ ） 虾（ ）蟆（ ）陵 ．．．．．．．2、作者和文体介绍，熟读文本，理解诗句意思。

第一课时

一、理解小序。小序交代了哪些内容？作用是什么？ 二，自读课文，整体感知：

1、这首诗写了哪两个人物形象？

2、在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？ 三、细读文本，合作思考：

1、请两位同学来读一下描写琵琶女身世和诗人遭遇的段落，感受其情感。 2、为什么诗人会发出这样一声哀叹——“同是天涯沦落人。”诗人和琵琶女之间有什么共同的命运？（阅读全诗，小组合作讨论，根据诗句分析人物形象。） 四、背诵诗歌第一段或者名句，默写。 五、课堂小结 六、作业布置

第二课时

导入：前节课我们分析人物形象，可是应该说两个完全不认识的人却让诗人发出了这样一声哀叹——“同是天涯沦落人。”那是什么把两个人联系在一起的呢？ 一、学生读课文：思考本文描写了几次琵琶声？重点写的是那一次？ 二、合作探究，重点赏析：

文本中，诗人是如何描写琵琶曲的？分别有什么特点？（自由朗读后，小组合作探究，可以从表现手法和诗人的情感着手）并完成下表： 过程 前奏曲 场 景 转、拨、掩抑、思、诉 （低眉信手续续弹，说尽心中无限事） 音乐特点 低沉抑郁 表现手法、情感 以议评声 曲中带情 1

开始（欢乐曲） 过渡（沉思曲）

发展：（沉思曲） 高潮（悲愤曲） 结束（悲愤曲） 尾声 三、课堂小结： 四、作业布置

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