基于核心素养的高中信息技术教学实践研究

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基于核心素养的高中信息技术教学实践研究

作者：张晓丽

来源：《中学教学参考·文综版》2019年第09期

[摘 ; 要]在信息化时代，高中信息技术课程在培养并提高学生的信息素养方面担负着重要的责任和使命。在日常教学中，教师可从增强学生的信息意识、加强学生的计算思维、培养学生数字化学习与创新能力、使学生树立正确的信息社会价值观和责任感等四个方面巧妙设计，逐步渗透，最终取得事半功倍的教学效果。 [关键词]核心素养;高中;信息技术教学

[中图分类号] ; ;G633.67 ; ; ; [文献标识码] ; ;A ; ; ; ;[文章编号] ; ;1674-6058（2019）27-0031-02

信息技术学科作为一门新兴的学科，最早产生于20世纪80年代早期，在高中阶段主要以让学生掌握信息技术方面的基本知识和技能为主要目标。随着21世纪社会需求的快速发展，基础教育的育人目标要求我们更注重提高学生个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，在分析情境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果的过程中所表现出来的综合性品质，即核心素养。核心素养强调个体能够学会学习，是适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在信息技术教学实践过程中，教师不但要注重学生关于基础知识、基本技能的学习，还要灵活地设计学习任务，激发学生的学习潜能，使课堂教学在师生的深入实践探究中进行，从而不断提高学生的信息技术核心素养。 一、逐步增强学生的信息意识

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。

面对浩瀚的信息海洋，哪些是必要、有用的信息，如何快速高效地获取、分析、加工、存储、分享信息？信息对于出生、成长在信息化时代的现代学生来说并不陌生，学生也不是完全没有信息意识，只是由于各种主客观因素的影响，一大部分学生的信息意识比较淡薄。因此，增强学生的信息意识很重要。

讲到《网络技术应用》（选修3）中“因特网上的信息检索”时，笔者引用了腾讯新闻中的《2019 年美国斯隆研究奖公布，19 名华人科学家入选》这一即时信息，很多学生面无表情、无动于衷。当笔者再次深入，打开引用内容的网页链接并演示至一张本校2005年优秀毕业生的照片时，很多学生的兴趣来了：这张照片很熟悉！获得“2019 年美国斯隆研究奖”的第七位华