初二生物研究性学习方案 

初二生物研究性学习课题设计

研究课题名称： 探究饮食与健康的关系 设计者姓名： 所属年级： 林秀红 张雨英 初二年级 所在学校： 研究学科： 蛇窝泊中学 生物 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：七年级生物组 一、研究性学习开展的背景 背景说明（怎么会想到本课题的）： 饮食与健康关系到国计民生，就此在课堂上给学生提出一个讨论的话题——饮食与健康，这部分教材内容与现实生活息息相关，学生表现出极大地兴趣，因此引出本课题。 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次探究，使学生对课本知识有更深刻的理解。并通过研究和调查，使学生对饮食与健康有正确认识，知道什么是健康食品，什么是不健康的食品。通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯和良好的饮食习惯。做到主动屏弃垃圾食品，注重绿色食品，做一个懂得关爱自己、关爱他人、关爱生命的健康人，并培养热爱生活的美好情感。 二、研究性学习的教学目的 按照新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述 知识与技能： 1.学习和理解课本内容，了解健康与平衡饮食，充足的睡眠以及有规律的锻炼息息相关的联系。 2．通过教学，学生分层次，分阶段完成不同的任务，通过思考，探究，讨论，交流与合作，提高对生物知识的综合应用能力。 3．掌握健康知识，更新健康观念，树立正确科学的健康观，并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。 过程与方法： 1．学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观： 1．懂得健康饮食的重要性，培养学生良好的饮食习惯。 2．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。 3．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。 4．培养重视健康、热爱生活的美好情感。 5．通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。 三、学习者特征分析 1．学生是初二年级的学生。

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2．学生有一定的生物学习基础。 3．学生对问卷调查、采访等活动有一定的了解。 4．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 5．学生对研究问题有着浓厚的兴趣。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么： 课题研究所要解决的主要问题： 1．中国人的健康膳食应当遵循什么原则。 2．健康饮食有哪些新观念。 3．懂得什么是健康食品，什么是不健康食品。 4．知道如何健康饮食。 5．吃什么能使你更聪明。 6．考试期间吃什么好。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1．通过布置任务：收集自家餐桌上的常见食品 。 2．通过上网收集和到图书馆查资料收集有关资料。 3．给学生补充课外的有关平衡饮食金字塔的图示。 4．通过学生写小论文的形式深入了解健康饮食。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）： 每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。 五、资源设计 根据主题教师提供的资源： 1．提供一些对健康有益的食品图片。 2．提供相关健康饮食的网站给学生 3．学校图书馆、电脑室、多媒体教室。 4．评价量规。 学生自行准备的资源： 调查问卷；照相机。 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 2

研究性学习的阶段 第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生活动 1． 接触、讨论问题。 2．了解本次活动的学习目的。 3． 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 教师活动 1．呈现不健康饮食带来危害的照片，激发学生学习兴趣。 2．组织学生就问题谈感受，提问题。 1．组织学生讨论。 起止时间 1课时 列举课题名称 1．讨论要比较全面地了解饮食与健康，应该从哪些方面展开调查呢？ 2．经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。比如： 1．中国人的健康膳食应当遵循什么原则。 2．吃什么能使你更聪明。 3．考试期间吃什么好。 1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。 成立课题组 2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 2．与学生一起筛选课 题，确定研究的课题。 3课时 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 形成各小组根据分工制定研究计划，2设计“调查记录表”小组分配研究时间，细分研究内容，为学生调查记录提供指实施制作调查表，预定成果等。 引。 方案 3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 3

1各小组向全班分享研究计划（方案） 开题报告和评审 2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级。可用类似宾馆的“星级”评定。 一．收集资料活动 本活动采取的形式多样：上网下载、上图书馆查阅。一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。 1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。 2参与学生的讨论，适时给予建议。 3为学生提供研究结果的评价量规。 1．让学生准备好笔记本，把查到的资料做好登记。 2．给组长发放“活动记录表”，用作每次小组活动后收集整理信息。 二．各小组及时把当天活动内容 集中起来，在小组长的组织下进3．及时跟踪了解各小组行分类处理，并做好记录工作， 活动进行情况，为学生指导教师主动向各组了解获得 出谋划策，当好参谋指的信息资料。 导作用，让学生随着活 三．各活动小组行动结束后，如动的开展，不断修改活实地向同学们展示活动中的不动方案， 调整活动方式，足之处，再将所有资料进行综合保证活动的顺利进行。 第三阶段 整理。列出活动主要内容，写出课题实施阶段 简单的活动结论。 1．各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。 2．各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 3到4课时 老师根据一个学期以来，各小组活动情况， 3．小组参照（评价表2）汇报小利用（评价表3）给出组自评。 教师意见。老师根据整第四阶段 个活动过程给出评价意4．当所有组成果汇报完毕，各评价、总结与 见和指导意见。 小组还要参照（评价表2）整理反思阶段 意见，对其他小组的活动成果展开评价。 5．各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。 4

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