高中音乐鉴赏《汉族民歌》第三单元
一、教学理念
我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。
要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。首先，利用现在的高中生具有一定的信息采集能力的优点，让学生通过各种形式搜集汉族民歌的材料，并进行表演展示，牢牢地吸引住学生的注意力；通过拔河比赛的形式增强学生主动参与的兴趣，为后面的教学活动作好铺垫；再运用比较、分析等方法，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验、创造活动，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。 二、教学目标
1、能认真听赏本课的七首歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点，能简述中国民歌的发展概况。
2、能与同学合作，共同表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪的情景。
3、在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。 三、教学难点
师生合作环节的引导、把握和组织。 四、教学准备
钢琴、拔河绳、展示台、多媒体课件等 五、教学过程 教学环节 组织教学 1. 我国的汉族民歌丰富多教 学 导 入 彩，是我们中华民族音乐文化宝库中瑰力的珍宝…… 2. 请学生展示、介绍或演唱自主收集的汉族民歌及相关资料。 体验 比深入展劳动号较 探究 合作 师生合作，表演《过滩号子》 播放《澧水船夫号子》 学生分成两组表演拔河。 观赏劳动场面及其电视片断 体验号子在拔河中的作用 帮助理解号子来源于劳动生活 让学生在感性认识的基听赏、体验，交流，感受。 础上展开理性思考，体现自主意识。 合作表演，亲自体验，分组讨论，交流、归纳号子的音乐特点。 通过参与合作，提升学生对号子的认识层次，增强学生学习兴趣。 民歌展示、演唱会。 让学生课前收集汉族民歌及有关资料，在课堂上展示交流，使之对汉族民歌有个初步的感性认识。 教师活动 学生活动 设计意图 开 子 拓展 体验 比较探小究 调 合播放龙舟比赛的视频 同步自主表现《过滩号子》，为龙舟比赛视频配音，表现音乐情境。 进一步巩固和提升学生对号子的认识。 感觉小调的旋律性强的音乐特点。 开阔学生的艺术视野，启发学生的艺术思维。 培养学生对艺术的理解能力，发挥其艺术想像力 播放江苏小调《茉莉花》。 听赏、体验，同步旋律线手势律动。 播放河北、东北两地的《茉莉花》，课件展示三首《茉莉花》的旋律。 让学生分组演唱一段江苏听赏、体验、同步节拍、节奏律动，讨论、分析三首歌曲的不同风格、色彩及旋律特点。 在讨论其艺术处理、演唱形式及表演动作等方面的基础上合作演唱。 听赏、体验、分组讨论、交流，归纳小调的音乐特点 播放山歌《赶牲灵》、《下四川》、《小河淌水》。 听赏、体验，分组派代表上台划分连线题。 信天游山曲 作 《茉莉花》。 补播放具有湖南地方色彩的充 小调《铜钱歌》 在感受山歌方言及地域色彩的审美基础上，扩充教材知识面，打开学生对民歌的想像空间。 体验 《赶牲灵》江浙山歌 《下四川》花儿 《小河淌水》客家山歌 西南山歌 湘鄂山歌 播放通俗唱法，演唱改编具有时代感的通俗演听赏、体验，同步哼唱，比较、讨论。 唱，贴近学生生活，利于激发学生兴趣，提高学生艺术欣赏能力。 提升学生理性思考的能力。 随着学生对民歌艺术鉴听赏、体验，同步哼唱两遍，分组讨论，创编新歌词，然后表演山歌对唱。 赏力的提高，充分培养、发挥他们的艺术想像力、创造力，增强其主体意识，达到新课标要求的教学理念与目标。 山比的《小河淌水》。 歌 较 探提问：山歌的音乐特点及播放音乐故事片《刘三姐》中的山歌对唱片断。巡回拓展 指导学生创编歌词。 讨论归纳音乐特点并分析其产生的原因。 究 其产生的原因是什么？ 课件展示： 巩固小结 体裁 劳动号子 小调 山歌 概念 音乐特点 帮助学生对所学内容建立清晰的、总体的认识，加深印象。 老师提问，学生自由回答，课件在相应部位出示文字
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