Unit1 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself 【课 时】第1课时 一、教学目标
1. 能够听懂、会说my, your, name, new, year, old等单词；目旨在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄，并表达交友意愿。 3. 学唱本课的歌谣。 二、教学建议
A. Look, listen and chant. 1. 导入
(1) 教师首先用I’m ... , I am ... years old.等句子做自我介绍，然后询问学生What’s your name? How old are you? 引导学生尝试说出自己的姓名和年龄。
(2) 教师可根据实际情况询问Who are new in our class? 如果班里有新转人的学生，教师可以引导新同学和其他同学相互询问：What’s your name? How old are you? Where are you from?等，增进相互间的了解。
Tips: 1. 可以引导学生说唱Let’s Count To 20等数字歌谣，复习表达数字的词汇。 2. 如果班里有新学生，或者英语教师恰巧是新换的，则是非常好的真实语言情境。可以充分运用此情境操练语言。 2. 呈现新的学习内容
(1) 谈论主题图：引导学生观察A项图并简单交流：Who are they? 并指认新人物Sue。引导学生通过看胸牌上的名字：Andy, Joy, Yaoyao, Lily, Bill和Binbin等，体会name的词义。
(2) 多次播放歌谣，整体感知新语言：第一遍播放，让学生整体感知新语言。第二遍播放，让学生聚焦感知本课新词。让学生听完后说说听到的单词，教师利用图片带读单词，帮助学生理解和关注本课的关键单词，初步建立单词的音、义联系。
第三遍播放，引导学生关注歌词My name’s Sue. And I’m 9 years old.
第四遍播放，让学生根据歌谣提及的顺序摆放或指对应的单词卡片。 Tip:此处听歌谣，只作为语言再次输入的一种手段，不要求学生立即会说。 3. 词汇学习和操练
(1) 听新单词的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读模仿。 (2) 教师出示词卡并带领全班认读。
(3) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，或请个别学生读。教师观察学生的发音是否正确，可适度给予纠正，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
Tips:
1. 可引导学生注意1 year old和2 years old中year的单复数变化。 2. 学生容易混淆my, your和I, you的用法，在练习时可尝试结合my name, your name, I’m nine. You are eight.进行辨析，做到词不离句。 B. Let’s role-play. 1. 结对活动
让学生两人一组，其中一个假扮新来的学生，把新名字写在卡片上，拿着卡片把自己介绍给另一名同伴。完成后互换角色，再次游戏。
Tip:如果学生程度较好，可以结合二年级上册中My Friends中的句型，在小组练习之后，介绍自己的同伴：Her/His name is ... He/She is ... years old. 从而综合使用语言。 2. “真假难辨”游戏请几位学生在讲桌后面藏好，教师偷偷地请其中一位假装是藏好同学中的另一位，进行自我介绍。班里其余学生根据声音和内容判定真假。
C. Let’s write.
1. 引导学生认读所学词汇，明白词义。 2. 教师示范书写，让学生观察。 3. 教师带领学生书空。
4. 让学生按照书空示范，独立完成描红任务，并尝试记忆单词。 三、备选活动
名人Party：教师或者学生提前制作名人的姓名和年龄卡片，在活动时抽取，
相互介绍，进行语言练习，增加活动的趣味性。
【板书设计】
Unit1 【教学反思】
Unit1 第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself 【课 时】第2课时 一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级的功能句：Which class are you in?及其答语：I’m in class ...，并初步学会在恰当的情境中运用。
2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。 二、教学建议
A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动
(1) 引导学生说唱以前学过的数字歌谣，复习数字。
(2) 播放本单元Lesson 1，A项的歌谣，让学生跟着录音说唱。 (3) 教师说本单元的单词，让学生边听边举起相应词卡并说出单词。 (4) 学生结对活动，其中一位扮演Sue，两人相互介绍姓名和年龄，借以复习旧功能句。
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察第2?3页的主情境图，了解本功能句在生活中的使用语境。教师可以说：The students in grade 3 are going to have an outing. A PE teacher is standing by the school bus. He is checking the students, names and classes. What does he ask? 然后引导学生根据自己的观察和理解来回答。
(2) 教师继续提问：Who else can you see? What are they talking about?
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