3.揭题：这节课，我们将通过感官来发现。（板书课题：通过感官来发现） 二、探索：认识感官及作用（预设10分钟）
（一）探索1：交流。通过感官我们能获得什么信息？
1.出示物体（建议是水果等可以食用的纯色物体），提问：你看到了什么？ 2.交流：引导学生交流物体的大小、形状、颜色等视觉信息。 3.小结：刚才我们通过眼睛了解了这个物体的视觉信息。
4.观察：接下来请同学们用其他感官了解这个物体的更多信息。（耳听：音量、音高、音色、舒适度等听觉信息；舌尝：酸、甜、苦、辣、咸、涩等味觉信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅觉信息；皮肤触摸：冷热（温度）、软硬、粗糙光滑、轻重等触觉信息等；）【强调：实验时一般是不允许品尝的，在能确保安全卫生的情况，可以尝试】
5.交流：引导学生准确表达通过不同器官获得的不同信息，并学会较正确的描述，初步区分“事实”和“想象”。
6.总结：我们通过不同的器官获得了不同的信息，每种感官都能感知它能收集到的信息。其中眼睛帮助我们获得视觉信息、耳朵获得听觉信息、鼻子获得嗅觉信息、舌头获得味觉信息、皮肤获得触觉信息。
（二）探索2：看图片
1.活动：活动手册翻到13页，请同学们仔细观察图片上的四个物体，把看到的主要信息记录下来，看不清可以参考书本28页。
2.交流：（引导学生对观察中的事实和想象做出区分）
（1）我们从每一幅图片中看到了什么？（教师板书摘录词汇）； （2）看着这些图片你想到了什么？（教师板书摘录词汇）； 3.小结：我们要学会区分观察到的信息和想象的信息。 （三）探索3：多感官观察物品
1.活动：（下发或者请每小组X号同学领取材料）请同学们用五种感官观察物品，再次用词汇将我们的发现记录在活动手册上。
2.交流：请同学们说说用感官观察发现了什么？（教师板书摘录词汇）； 3.小结：我们通过多种感官发现了这些物品更多的信息，并综合这些信息我们可以辨别物品。
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三、研讨：（预设15分钟）
（一）研讨1：不同器官获得不同的信息。
1.交流：比较探索2和探索3活动中只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息，有什么不同？
2.活动：请你猜一猜。教师提供1个新的常见物品或者塑料水果等。 （1）请1小组描述只用眼睛看到的物品信息，请同学们猜一猜； （2）请1小组描述五种感官所获得的信息，再请同学们猜一猜；也可以换其他物品猜一猜。
3.小结：只用眼睛观察到的信息很多，用五种感官所获得的信息更多。 （二）研讨2：不同感官的作用。
1.交流：我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？
2.小结：每个感觉器官都有自己能够感知的信息，但对于其他信息无能为力，只有同时运用多种感官观察事物，才能得到这个事物的具体信息，从而更加接近事实。
四、拓展：（预设5分钟）
1.提问：视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们能为他们做些什么？
2.活动：（下发盲文板每小组1块）请同学们摸一摸，猜一猜这是什么？ 3.交流：这是盲文，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。 民币右下角就有盲文，它将代表0的三个圆点连接起来，变成一个拐弯符号“┛”。1元、2元、5元、10元券在正面左下角分别加印1个、2个（竖列）、2个（斜列）、4个小黑点；50元、100元券在正面右下角分别加印5个、7个小黑点。这些小黑点错综排列，仔细触摸，可感觉微微凸起，盲人通过触摸黑点多少及分布便可区分面值。
盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。盲道一般由两类砖铺就，一类是条形引导砖，引导盲人放心前行，称为行进盲道；一类是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯了，称为提示盲道。2001年8月1日《城市道路和建筑物无障碍设计规范》在中国颁布实施。中华人民共和国交通安全法第三十四条规
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定“城市主要道路的人行道，应当按照规划设置盲道。”但事实上因在百姓中间宣传力度不够等原因，国内城市大规模的盲道建设对盲人行路并未产生很大帮助。
助听器帮助听力不好的人正常听到声音。在我们的生活中，很多听障人士在没有佩戴助听器的状况下，对很多声音都没有反应，比如：听不到开水烧开的警报声、听不到马路上车辆过往的声音等等。这些状况其实是非常危险的，尤其是对于小孩子和年迈的老人，所有就有了助听器的发明。从喇叭形助听器、电子助听器、晶体管助听器、全数字助听器，助听器越来越小，越来越实用，很好的帮助了听了不好的人们。
4.交流：视力障碍的人们阅读、行走非常不便，盲文帮助他们阅读和行走；听力障碍的人们无法听清声音，助听器来帮助他们倾听；生活中还有一些身体障碍的人，他们克服了很多困难坚强的生活着。随着科学技术的发展，我们正在用各种技术改善着残障人士的生活，努力使他们像正常人一样生活。
五、总结建议：（预设2分钟）
1.总结：眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。运用多种感官可以获得更全面的事物信息。各种技术发明可以帮助我们更好的获得信息，也可以改善残障人士因感觉器官功能障碍所造成的困扰。
2.建议：课外了解更多帮助我们感知事物的各种设施设备，了解我们生活中为解决感觉器官障碍而创造设置的设施设备。
【板书设计】
2.通过感官来发现
眼 —— 视觉信息 耳 —— 听觉信息
感觉器官 舌 —— 味觉信息
鼻 —— 嗅觉信息 皮肤 —— 触觉信息
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观察记录单
物品 从图片中 看到的 通过看 想到的 用感官感 受到的
盲文由来
六点盲文的发明者是：路易·布莱尔（Louis Braille），也有人翻译为刘易斯·布莱叶。他1809年1月4日出生在法国一个贫苦的马具匠家里，他3岁时玩弄工具时不慎失手，刺伤了一只眼睛，不久又感染另一只眼睛，以致双目失明。
布莱叶的父母没有放弃对这个盲孩子的培养。父亲在木板上用钉子组成字母，教他认字，后又送他到村里的小学读书。布莱叶学习既刻苦又聪明，深受老师和校长的喜爱。
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