专题复习《溶解度》教学设计
一、教学设计理念
在高效课堂创建活动中，我县化学学科确立了“问题导学→探究讨论→归纳整理→拓展提升”的四环递进教学模式。该模式体现了问题（或目标）引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式的综合使用。本节课就是使用这“四环递进” 教学模式组织教学的。 二、教学目标：
1.了解饱和溶液和溶解度的含义，知道影响物质溶解度的因素，可用溶解度表和溶解度曲线表 示物质的溶解度。
2.知道饱和溶液与不饱和溶液存有的条件、区别方法及相互转化的方法。
3.知道蒸发结晶和冷却结晶是从饱和溶液中获得晶体的常见方法，能举例说明结晶现象。 4.理解溶解度曲线的含义及不同溶解度曲线交点的含义，能根据溶解度曲线查找某物质在某温度时的溶解度，比较溶解度和溶液中溶质质量分数的大小，分析溶解度随温度变化的趋势，选用物质结晶的方法等。
三、教学重点：了解饱和溶液和溶解度的含义，探究溶解度曲线。 四、教学难点：对溶解度概念的理解。
五、教学模式：四环递进教学模式【即“问题导学→探究讨论→归纳整理→拓展提升”】，体现问题（或目标）引导、小组讨论、实验探究、师生互动、共同参与、多种学习方式综合使用的教学模式。 六、教学程序： 教师活动 一、【考点解读】 列表细化本专题在中考中的评价领域﹑评价要点和评价指标 二、【问题导学】 用3道选择题和1道填空题导出本节课要探究的核心知识点 三、【探究讨论】 ①以2014年宜昌中考22题为载体，要求学生设计新的问题，展示探究成果； ②教师出示预设的问题； ③引导学生探索解题技巧。 四、【归纳整理】 用列表的方式引导学生对比易混知识点，归纳解题技巧。 五、【拓展提升】 校本化作业的实施 七、校本化作业：（见学案） 八、板书设计：
不饱和溶液
↓↑
饱和溶液 —— 溶解度 —— 溶解度曲线 ↓ 结晶
学生活动 阅读要点 明确目标 发现问题 分组讨论 设计意图 通过解读考点要求，明确饱和溶液﹑溶解度﹑结晶和溶解度曲线等在中考中的地位和作用。 导出本节课所探究的课题，合作交流中相互启发，拓展思路。 设计问题 合作探究 让学生通过问题的设计，培养学生的创新意识和分析、规范表达问题的水平。 培养学生的对比﹑归纳水平，强化对基础知识的记忆,掌握解答溶解度曲线题的一般思路和方法。 培养学生知识使用、拓展、迁移、提升的能力。 归纳整理 形成方法 当堂训练 即时反馈
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