《我们的校园》课堂实录

习作指导：我们的校园

教学目标：

1．学习用移步换景的表达顺序介绍景物。 2．运用抓特点，用修辞等方法具体描写景物。 教学重点难点：

重点：学习用移步换景的表达顺序介绍景物。 难点：运用抓住特点，用修辞等方法具体描写景物。 课前准备：课件 教学过程

一、创设情景，谈话导入

同学们，你们大部分时间都在哪里度过的呢？（板书：我们的校园），我们在校园度过了四年时间，相信大家对校园十分的熟悉和了解，现在有一个台湾的小朋友想来参观我们的校园，想请你们帮忙介绍介绍，小主人们，能完成此任务不？你认为该怎样才能介绍清楚呢？（按一定的顺序） 二、新课教学 （一）情景创设：

1．出示《颐和园》学生从文段中找出作者主要介绍那几个地方的景物？（板书：换景 长廊、万寿山、昆明湖），作者又是怎么移步的？（板书：移步） 2．展示学校景物，学生观察，回忆，选择自己最熟悉，最喜欢的三个景点，学习移步方法串联三个景点。 3．展景练笔，教方法

A 一个景物不同特点 b 修辞手法来添彩 c 人与景物是一家 问：在校园的景点中有可以运用此绝招的？找找说说。 4．把你最想介绍一处景观选用绝招的的方法写写。 5．全班交流汇报。

三、小结：介绍了校园的特点别忘了还有开头和结尾。

板书：开头+移步换景+结尾

四、布置习作

选用移步换景的顺序介绍我们的校园。

【课堂实录】

一、谈话导入

师：同学们，你们大部分时间都在哪里度过的呢？ 生：校园（师板书：我们的校园）

师：对，我们在校园度过了四年时间，相信大家对校园十分的熟悉和了解，现在有一个台湾的小朋友想来参观我们的校园，想请你们帮忙介绍介绍，小主人们，能完成此任务不？你认为该怎样才能介绍清楚呢？

生1：当然能完成，因为我们对校园特别熟悉，一定让远到而来的朋友都不舍得离开了。

生2：我会做一个小导游，按游览顺序给他介绍。 二、情景创设

㈠ 师：出示《颐和园》选段，让学生默读发现，作者主要介绍那几个地方的景物？

生1：这四句话主要讲的是长廊、万寿山、佛香阁和昆明湖。 师：作者又是如何把这几个景点连接起来的呢？用的是什么方法？ 生2：作者用了“进了、绕过、来到、走完、来到、从??下来和来到” 生3：这是移步换景的的方法。（师板书：移步换景）

师：孩子们回答得非常正确，今天我们就用移步换景的方法来给台湾的小朋友介绍我们美丽的校园。

㈡ 展示学校景物

师：请看大屏幕，老师出示学校的地点，孩子们齐说是哪儿？

生齐说：大门、教师风采、健身天地、文化长廊、乒乒球场、操场、教学楼、综合楼、园丁村、知行园??

师：那我们是否把整个学校一一不漏的介绍呢？不是，而是要抓住学校具有代表性的，最能展现学校风貌的，让你最乐于去的地方介绍出来，现在老师要求每个同学想想，在刚才老师出示的学校景物中选择三处写下来。师巡视，看孩子

们写景点。

师：现在请用移步把你选择的三个景观连接起来。

生1：走进大门，映入眼帘的两棵高大的白果树。从白果台下来，穿过操场就来到了学生们的天地——文化长廊，也叫橱窗。欣赏完我们的佳作九来到男孩们的天地——乒乓球场??

生2：走进大门，扑入眼球的是八个流进大字“学而不厌，诲人不倦”。在抬头一望是两个威武的士兵——“银杏树”。站在白果台上，操场上的热闹场面尽收眼底??

㈢展景练笔，教方法

师：孩子们，我们把景物只用上移步换景连起来可不行，这样介绍的校园就像一棵光秃秃的树，不能吸引别人的眼球，我们要把你喜欢的景物介绍具体，要怎么做呢？

生：仔细观察，用心的领会。 生1：要用修辞手法。 生2：要联想，发挥想象。

师：是啊，咱们来回顾一下描写桂林山的特点的这一段，同学们一起美美的把它读出来。

如果老师把这段话换一种说法：“桂林的山真奇啊，真秀啊，真险啊”大家感悟一下，那种好？好在哪里？

生：原文的好，作者具体写出了桂林山的奇在哪儿，秀的哪儿，险的程度，读起来就一目了然了。

生1：作者写的，让人有一种身临其境的感觉。

师：是啊，在描写景物的时候我们要抓住一个景物不同的特点，还要把特点写具体，写生动。

师：刚才多数同学都写了白果台上的两棵银杏树，这两棵树高，具体多高？壮在哪儿？枝叶密在哪儿？那个聪明的孩子能把它说具体。

生：站立在白果台上的两棵银杏树真高啊，高得直插云霄；银杏树真壮啊，壮得连六七个孩子手拉手也围不住；银杏树叶真茂密啊，密得透不进一丝阳光。两棵银杏树像两个士兵，守护者东小的孩子们。

师（掌声）：你看，他一学就会，把描写桂林山的特点的方法运用巧妙，咱们还可用此来写其他景物吗？

生齐：可以。

师：我们来看看叶圣陶爷爷笔下的荷花段落，谁来读读？你发现了什么？ 生：作者运用比喻写出了荷花的形状。

生1：作者还用拟人，一个“冒”字，看到荷花勃勃生机的姿态。 生2：作者用“有的……有的……有的…..”的排比句把荷花的各种样子描写得十分具体。

师：孩子们真是火眼金金，有修辞手法，就能让描写的景物更具风采。在我们学校景观中，找找可以运用修辞来添彩的呢？

生：操场上可以用有的……有的…..有的的排比句。“下课铃声一响，同学们会不约而同地奔向操场，有的像一个小天使，坐在花坛边静静的读书，呼吸着新鲜的空气；有的像刚加满气的皮球在宽阔的操场上尽情奔跑；有的在全神贯注地训练排球，为了本班能在比赛中获得第一名而不懈努力；还有的几个在一起跳着花样的绳呢”

生1：文化长廊哪儿墙上的那一片爬上虎可以用拟人、比喻等。

师：很期待你们的美景啊。最后老师再教大家一绝招——人与景物是一家，我们一起来看两个片段。感受到什么？

生：美景当然有人来欣赏啊。 三、写作，期待精彩

咱们交流了这么久，方法也明白了，现在请拿起笔，选择三个景点中的一个，用上老师介绍的绝招写具体一个景观。你们会不会？（学生齐答会）那心动不如赶紧行动吧，老师相信你们一定能把我们学校的美展现出来的。