教学难点 教具应用 运用本课所学进行回话练习。 教学过程 Step 1 、Class Opening Ⅰ. Preparation 二次备课 Step 1: Greetings. 1. Greeting ：“Hello！How are Step 2: Brain Storming— What are they doing? you ? Nice to meet you !” 2.Let’s watch a short movie. Then answer the questions: A.Does Coofy love sports? B.What sports does he play? [设计意图] 关于锻炼的卡通动画，教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。 【设计意图】： 利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing is exercise.作铺垫。 Ⅱ. Presentation (20 分钟) Step 1: 新授词汇：exercise 提升学习英语兴趣，围绕本课“锻炼”1.音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing 这一主题展开，为后文的学习做铺垫。 sports means exercise.” Step2 、 New Concepts 1.通过对观看卡通动画片，回答问2.形：幻灯片呈现exercise, 教师进行分音节教授； 3.义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“___ing 题，引出关于运动、锻炼的相关词汇，is exercise.”句型，并询问学生“What else is 自然地谈论到What is exercise？的话exercise? What is not exercise?”学生进行小组题。 2．句型操练：What is exercise？…… ing is exercise. 根据图片描述What is exercise? ______ing is exercise. [设计意图]设计一系列的活动，目的就是为了让学生清楚地认识什么是锻炼，并能用英语正确的表达。 3．情境中学习单词 minutes，hour ，及时间的转换。 T: Exercise can make our body strong and healthy. T:How much exercise do you need? About twenty minutes of exercise three times a week. 引出对讨论。 4.问题：Why do you exercise? 学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师可以适时的导入文本的主题“Exercise helps make your body healthy and strong.” 【设计意图】： 通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环节的情绪得以保持，并且在放松的状态下自然习得; 进而情感上接受本课的主题。 5.听读文本的第一部分。 Step 2: 新授词汇：minute 1.音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“How often does Danny exercise?”，学生说出 “Twice a day.”，追问 “How many minutes does Danny exercise?”学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇minute. 时间：minutes，hour 的学习。 [设计意图] 在轻松的氛围中学习本课的重点内容，学练结合，同时激发学生兴趣，使学生在学中玩，玩中学。 Step3: practice 1. 听课文完成表格 2. 视频展示Look and listen. （1）.What sports does she do? 2.义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成a minute的展示。 【设计意图】： 通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的exercise得以复习，同时自然导入下一个新知的呈现。 Step 3: 新授词汇：hour 1.义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现sixty minutes，进而得出an hour. （2）.How many minutes does 2.音：教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音she exercise every week? 规律。 [设计意图]带着问题听音，增强学生注意力. 3. 抢答游戏 教师教授了minute和hour之后，通过幻灯片来呈现生以抢答的方式进行。 【设计意图】： 根据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵活运用。游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起，能够调动学生学习积极性。 4. 提出问题 “How many hours of exercise does Danny need a day?”让学生再次读文本寻找答案。 Step 4: 新授问答句 --How many minutes do you _____? (4分钟) -- About ___ minutes a ___. Step 5：根据文本内容进行判断。 教师通过幻灯片呈现一些文本第二部分的内容，学生用自己习惯的方式来朗读并做出判断。 【设计意图】： 通过观看文本视频，能够将学生疲劳的感觉再次强化到课堂上来，并且教师设置的判断题中有的比较离谱，让学生在笑中感受文本的魅力，同时渗透每天坚持锻炼的情感意识。 III. Practice 1. 教师利用Part 3 Let's do it!让学生自由结组阅读并进行会话“How often …? How many minutes …?”完成表格。之后，订正答案。 2. 通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说一些问题，如“How many hours make a day?”让学Step 4． Summing up （小结） 自己的周锻炼情况，并写下来。 【设计意图】： 通过了解李明的周锻炼情况来操练新知，自主巩固所学。 IV．Presentation 以即将到来的春季运动会为情景，让学生自由会话, 实现新旧知识的整合。 【设计意图】： 教师通过学生熟悉的学校运动会为背景，加上背景音乐的衬托，完成课堂气氛的推动，通过师生的示范，让学生自由拓展并给与充分展示。 布 置 作 业 本单元单词句型背会 Write an exercise plan after class and exercise from now on. Lesson10 Exercise Lesson 10: Exercise __ing is exercise. How many minutes do you _____? About __ minutes. hour 板 What is exercise？ 书 …… ing is exercise. 设 How many minutes 计 does ... exercise ? 教导处审核意见 景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题:Lesson11Work Hard 授课教师：罗维珍
主备人 成 员 教 学 目 标 教学重点 闫立河 组长 审核 课 时 上课时间 第1课时 1. 能听说读写: high low homework reach bend 2. 复习句型: How many minutes do you... ? 3. 培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。 high low homework reach bend 句型: How many minutes do you... ? 教学难点 教具应用 运用本单元所学进行回话练习。 教学过程 Step 1 .Class Opening 1、师生间互相打招呼问好并自由对话。 Hello! Are you happy? What’s your name? Nice to meet you. (营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。 months years .开始的时候可以先提示一下 例如： Sixty minutes make an hour. Twenty-four hours make a day. Step2 .New Concepts w W w .x K b 1.c o M 1.出示课件学习单词：high low。让学生观察课件上的物体或用动作来演示high 和low 的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举高然后举低。 2. 直接告诉学生homework 和用做动作演示 reach bend 这些单词的意思。 二次备课 Ⅰ. Warming-up and Revision 1) Greetings. 2) Let's do sports! 学生伴随节奏跟着教师的指令做相应的运动动作。 (设计意图：课前热身运动，营造良好的英语学习氛围。使学生轻松、自信地投入英语学习中来，并为下一步的学习铺Ⅱ. Presentation and Practice 1.You can do it! 1) Work hard at sports T: Do you feel tired after we do sports? Ss: No, we don’t. T: You are strong. I want to be strong to. What should I do? Ss: Eat good food, take baths, do sports...(复习本单元前几课的知识，为下面的教学做铺垫） T: What sports do you do? 2、复习时间名词： minutes hours days weeks 垫。）
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