3.学习第一部分。You can do it。放录音。让学生带着问题听录音。 What should we do at school? What should we do at sports? What should we do at home? Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? 4、 把全班学生分成四人一组讨论课文内容，最后全班订正。检查学生理解情况。 5、学习第二部分：Does kim work hard？放录音。让学生带着问题听录音。 Does Kim work hard? How many minutes a day dry the dishes? 检查学生理解情况。 Step3 .Practice（操练） 1. Play a game(游戏） 2. Let's chant（P29） （设计意图：通过以上活动，让学生对本课单词句型能够灵活创新运用） Step4 Summing up （小结） Ss: Play basketball... T: What sports does Jenny do?(图3 图4）教授reach high bend low, 以图片直观感受，重点讲解high low.及如何与其他动词搭配使用如，jump high, fly low 2)Work hard at home T: Do you play sports at school? Ss: Yes. T: Today, Jenny is at school. Let’s listen what she does at school. (I always go to school on time. I always do my homework.) What do you do at school? Ss: I do my homework\\ read a book... (播放学生平时活动的照片稍作讨论.) 3)Work hard at home T: You are so great! Now I know you work hard at sports. You work hard at school. What about at home? What do you do at home? Ss: I help my mother\\ make the bed\\clean my bedroom... 播放视频处理图5，图6。 4）Tell a story 请不同的学生，从图1到图6，逐一阅读每幅图的内容。提醒学生将为他们提供线索，以便记住每幅图是什么动作。 2.Does Kim work hard? T: Today we have one more friend. Who is she? Ss: She is Kim. T: Where is she? Ss: She is in the classroom. T：What is she doing? Ss: She is talking with Mr. Wood. 1) Listen and judge. 1. Kim always washes the dishes. 2. She makes her lunch. 3. She never cleans her bedroom. 2) Read by yourself. Talk about details about the text. What does Kim do at home？ (设计意图：练习新的句型，达到初步的语言输出。适当加入对努力学习，帮父母分担家务的情感渗透。自由提问一方面借助学生的自主性强化了语言输出，丰富了课堂内容，同时也加强了师生之间的沟通为之后教学环节的进行做了铺垫。） Ⅲ. Production 1). Group work 用Living picture的变化形式做此游戏。将全班分成若干个小组。要求每组学生构思一副在学校努力学习、在运动场上奋力拼搏、在家里多做家务活儿的生活画面。每组学生先给自己的画面设定一个恰当的背景，然后展示适当的动作。 布 置 作 业 本课单词句型背会 Lesson11 Work Hard Lesson 11 Work Hard! Do you help your family? I always dry the dishes after dinner. I clean my bedrooms on Saturdays. I always make my lunch. 板 书 设 计 教导处审核意见
景泰县喜泉学区六年级英语集体备课教案
课题: Lesson12 Halen Keller 授课教师：罗维珍
主备人 成 员 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具应用 闫立河 组长 审核 课 时 上课时间 1课时 1. 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事. 2. 学生能正确朗读故事. 3. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。 4. 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事. 学生能在图片和老师的帮助下复述故事。 教学过程 Step 1 .Class Opening 1. 问候： T: How are you? Boys and girls! Ss: Fine, thanks. And you? T: Fine, thank you! T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.) S1: My name is ________. T: What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名1.Greeting. 二次备课 步骤1：Warm-up 2.Free talk ：How to be healthy? Do you work hard? 【设计意图】： 用free talk 来激活学生对本单元知识的系统回顾，并为接下来的教学做好铺垫。 步骤2： Presentation Pre-reading 教师出示故事中的第一幅图picture 1 教师引导学生观察图片并说出自学生提问) S2: Her/His name is _____. T: Are you ready for a quiz? Ss: Yes! 2、复习 将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。 Step 2. Learning（新知） “Halen Keller ” 利用《教科书》和录音带 1. 课堂导入 greeting : Teacher: How are you ? are you? Teacher : Fine ,thanks. have fun? Welcome to our classroom. friend .Do you have a friend? Let’s meet a new . friend--- Halen Keller 2、教师可先提几个问题，学生初读课文讨论 1.) Why did Halen often get angry? 2) Was Halen’s teacher great ? The Story of My Life? Halen Keller? 3、阅读： 师生再次阅读故事，解决故事中的新单词，让学生理解。让后让学生单独朗读。 己观察到的内容 比如S1：The girl has long hair. S2：She is young. S3: She looks sad..... 【设计意图】： 图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。 While-reading 1. 学习故事中图1和图2内容 （1）观看故事视频，检验学生对故事对话内容进教师播放图1部分的视频。学生带着对前面提出的问题观看故事视频，观看后回答问题，检验预测并提 S1: She was born in the U.S. in 1880. S2: She was ill when she was 18 months S3: She is deaf and blind. （2）展示图2、3，进一步阅读，理解故事，发展学生的寻读策略。 教师进一步提问：Why did Helen often get angry? How did her parents feel？ 学生通过阅读找出或推断出答案。 （3）跟读图2、3 【设计意图】：通过学生自己猜测引起学生对主人答案的揭晓，让学生的内心充满对海伦的同情和敬佩，2.学习故事中图4，图5，图6和图7内容 —快速阅读，判断信息正误，发展学生略读策略。 阅读图4，图5，图6和图7的内容并完成所发的判断小题，不对的判读需要讨论出正确的结论。 判断题目如下： Students: Fine , thank you. How 行的预测。 Are you ready to learn and 取正确的关于海伦凯勒的信息。 We all need a good years old. 3) Do you know the book 公的好奇心，揭示真实身份后的主观性问题和讨论和4) What can you learn from 继而逐步达成情感教育。 学生通过初读故事回答以上问题。 ———7分钟
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