第2课时 运用乘法运算律进行简便计算 - 图文

告诉我们哪些数学信息？

(2)每天开5个来回表示什么意思？ (3)观察算式，怎样计算比较简便？ 5.新课堂第15页第5题

友情提示：

(1)图中告诉我们哪些数学信息？你是怎样理解问题的？ (2)要求苹果（梨）有多少千克，必须先求什么？ (3)怎样计算比较简便？ 6.考考你！（自备题） 观察25×16有简便算法吗? 友情提示：

（1）观察算式数字，有什么特点？

（2）25和哪个数相乘才能使我们的计算最简便？ （3）想一想：我们如何把题目中的数变成我们需要的数？ 板书设计：

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友情提示： (1)图中

运用乘法运算律进行简便计算

125×7×8 25×16

应用乘法的

=125×8×7 =25×（4×4） 应用乘法的交换律和结

结合律

合律 =1000×7 =100×4

=7000 =400

先“凑整”，把两个或几个数结合

在一起乘起来得到整十、整百、整千数。

先把一个数分解成两个数，再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数、整千数。

使用说明：

1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）让学生经历知识的形成过程。在学生自主探究的基础上，组织讨论交流，完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索运用乘法运算律进行简便运算的方法，经历计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对乘法运算律的理解，也能逐步学会用数学解决问题，并获得成功体验。

（2）注重计算方法的优化。为了让学生更好地掌握乘法运算律的应用，我设计了让学生对几种算法进行对比。通过对比，理解乘法结合律和乘法法交换律，体验解决问题策略的多样性。同时让学生感受到灵活运用乘法运算律进行简便计算的好处。

（3）精选习题，反复领会。例题的教学结束后，我有针对性的选择习题，让学生在实际计算中掌握运用乘法运算律进行简便计算。

2．使用建议：为了能让学生灵活运用乘法运算律进行简便计算，一定要大胆放手，留给学生充足的时间和空间，让他们在观察、思考、比较、交流中获得新知，让学生以探究者的角色完成解决问题的全过程，从而体会到成功的喜悦。

3．需破解的问题：如何培养学生认真计算、自觉运用乘法运算律进行简便计算的良好习惯。

赵 勇 泥沟镇兰城小学

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