《制作作息时间表——制作规则表格》导学案

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想一想，怎样制作出不规则的表格呢？感兴趣的同学可以课

后尝试一下！我们将在下一节课中学到相关的知识。

[结束课程时提出的任务，将学生对本课的兴趣引向课外，

也是对下节课要讲的制作特殊表格的任务作的一个铺垫；对教材的深入挖掘和拓展，将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习热情可以直接延续到紧随其后课程中。]

结束语：以上教学设计的目的，主要是想让学生不但能通过

学习信息技术学到电脑的操作技巧，更重要的是能利用这种技巧解决生活中的问题。

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都

创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每

一位学生在教学活动都获得个体的发展。

九、教学反思

信息技术对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，

提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新

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的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。

在具体的教学过程中，要利用好任务驱动教学法，让学生通

过完成任务来自主的参与教学，有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。教学过程中还要重视学生的展示、讨论、交流、互助等合作探究的形式。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流评价的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。

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