教学札记

教学札记

年级 初二 班级 二班 教师 姓名 于春海 札 记 内 容 征求学生意见 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

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年级 初二 班级 二班 教师 姓名 于春海

札 记 内 容 评价学生学习的效果 规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。

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年级

初二 班级 二班 教师 于春海

姓名 札 记 内 容 总结和提炼教学经验，写“再教设计” 一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”、“成功之法”，不及时的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，一节课下来，静心沉思，摸索出哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把教学水平提高到一个新的境界和高度。

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年级 初二 班级 二班 教师 姓名 于春海 札 记 内 容 转变思想观念，提高自身素养 要培养学生创新精神、提高学生实践能力，面对新课程，教师首先必须转变思想观念提高自身素养。首先，通过自学或培训提高自己的专业理论水平；其次，通过报纸、杂志、网络信息等收集有关教育教学资料，充实自己的实践知识；再者，强化学习数学史、数学文化的教育价值，学习数学在相关学科中的应用；还有，不断学习心理学和教育学，使“终身学习”内化为自己的自觉行为，从而以全新的发展的教育理念来支撑、改进自己的教学工作。并且成为拥有先进的教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。