1、少年
一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）
2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！” 3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》 二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。 2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”
(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
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三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨 四、归纳总结：
师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。 五、当堂训练：
1、多种形式朗读感悟诗中的情感。 2、四人小组进行词语积累练习。 3、书写生字。
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第二课时
一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。 二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）
2、激发情感，师再次引读。 3、试背全诗。
4、多种形式背诵全诗。 三、交流展示。 四、归纳总结：
1、出示句式： 少年——
像 ，
这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？
2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。
3
3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读。 五、当堂训练：
1、背诵课文。
2、你觉得少年还像什么？试着写几句。
板书设计：
太阳 源泉 小树 1、少年 小鹰 乳虎 刀刃 英秀
朝气蓬勃 积极向上 乐观开朗
充满希望
勇于拼搏 自信创新 ???
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