用厘米作单位?
师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗?
生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16
师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢?你们想不想知道?
生：想!
师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量这
节课我们就来学习毫米的认识(板书课题) 1
(1)师：实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗?
(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格)教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1
师：你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢?还是毫米大呢?个长度单位大，因为我发现1
生：厘米这
2学习厘米和毫米之间的关
生1：我从刻度0数到刻度1，他们中间有10小格，所以1厘米=10 生2：我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2，发现他们之间也是10
课件演示：在刻度尺上数出1厘米之间有10 小结：1厘米=10 3
(1)找尺子上的1
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师：你们真了不起，通过观察发现了厘米和毫米之间的关系，你们能在尺子上找出1毫米吗?
生1：我发现了1小格之间的长度是1 生2：我发现了两条短线之间的距离是1 (2)找身边的1
师：你们已知道了1毫米的长度，找一找生活中有哪些物体的长度大约是1毫米?
师生共同用手
(四人小组合作找身边的1毫米)
生1：我的电话卡的厚度大约是1毫米 生2：我发现1分硬币的厚度大约是1 生3：我发现20页纸的厚度大约是1
师：真不错，如果用手来比一比1毫米的长度，会吗?
势来表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地
把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1
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看大屏幕上
师：我们已经知道了1毫米的长度，那3毫米有多长呢?
演示尺子上3小格之间的距离就是3 师：你能找到5毫米的长度吗? 生：从0数5小格就是5
生：尺子上刻度1到刻度2之间比毫米刻度线较长的那一条线之间的长度就是5
师：6毫米呢?8毫米呢? 三、巩固与练习
1量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是( )毫米；量数学书的厚度 是( )
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2电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均
钢笔长14( )楼房高20( )粉笔长75( ) 电脑键盘长约5( )图钉长10( )教室宽6( ) 蜡笔长6( )跳绳长2( )
课桌高7( )小明的身高是140( ) 3做书第69页第1、2 4
教师口述要
请几个同
1量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米?
2在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段 教学反思：
课时二 千米的认识
学习目标
1使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000 2
3通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1 学习重点：
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