2011年课堂教学改革方案

1．以“一二三”工作思路为指导，即围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动初中学段课堂教学全面改革。

一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。 两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。

三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

2.依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制导学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。

3.开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究，总结推广各学科不同课型的课堂教学模式，并在全市开展“自主学习能力培养”课堂教学达标活动。

三、基本原则

1.主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

2.全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。

3.创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥学校、教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径。 4.发展性原则。课堂教学改革要在各学校、课堂教学的各个方面都取得实质性进展；通过实施课堂教学改革，教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升。 四、具体措施

1.变“教案”为“学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为 “学案”，将“学案”建设成“导学”的有效载体。

2.变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。 3.转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。

4.优化课堂教学结构。结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构。把预习、展示、反馈作为新授课课堂教学的基本环节。 五、实施步骤

1.准备阶段(2009年9月——2010年2月) （1）2009年9月：教研员到杜郎口中学、东庐中学、后六中学学习，学习课堂教学改革的经验和做法。 （2）2009年10月：制定《文登市初中课堂教学改革方案》；深入到部分学校调研，开展前期研究工作。 （3）2009年11月：召开全市教导主任会议，进行课堂教学改革的前期培训；组织全市校长、教导主任、教研员再次到杜郎口中学学习。

（4）2009年12月：深入到周边市区学习、借鉴课堂教学改革的先进做法和经验。

2.实施阶段(2010年3月——2012年2月) （1）2010年3—6月：各学科推出课堂教学改革建议；确定全市1/2的学校为首批实验校；举行课堂教学改革启动仪式；实验学校制定课堂教学改革实施方案并进行研究；教研中心深入学校调研。

（2）2010年7月：召开实验学校教导主任会议，交流课堂教学改革工作中的经验，讨论解决实施中存在的问题，总结实施过程的经验教训，对前期实验工作进行阶段性总结；其余学校整体跟进，全面推进我市初中学段课堂教学改革。

（3）2010年8月：跟进学校制定课堂教学改革实施方案。

（4）2010年10－12月：教研中心深入学校调研。 （5）2011年4－6月：课堂教学展示。 （6）2011年7月：课堂教学改革阶段性总结。 （7）2011年10－12月：教研中心深入学校调研。