核心素养下的小学英语阅读教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

核心素养下的小学英语阅读教学

作者：周大鸿

来源：《新课程·上旬》2018年第05期

摘 要：阅读教学是小学英语教学中的一个重要组成部分，新课改提倡要在核心素养理论下提升学生的阅读效果，增强阅读课堂的教学质量。鉴于此，首先就从“学生和教师”这两个角度分析了当前小学英语阅读教学中存在的问题，然后又从四个层面探讨了基于“核心素养”理念下的小学英语阅读教学策略，包括阅读课堂、阅读方法以及语篇等，以期对提高小学英语阅读课堂的教学质量有所助益。

关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；方法策略

在当今这个注重素质教育的社会中，小学英语教学要跟随新课标的步伐全面培养学生的英语核心素养，以提升学生的综合素养和能力。阅读在学生的英语学习中扮演着十分重要的角色，它是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，也是培养学生学习能力的重要途径。纵观近些年的英语试题，英语阅读是重头戏，在各类英语考试中都占有很大的分值比重。但是，根据调查显示，小学生的英语阅读现状却不容乐观，词汇量不足，阅读速度慢、学习兴趣不高等问题明显，而如何培养和提高学生的阅读能力，又是小学英语教师重要课题研究的难题之一。接下来，文章则以小学英语阅读教学中存在的问题为出发点，并展开相关内容的具体论述。

一、当前小学英语阅读教学中存在的问题

英语作为世界上使用最广泛的语言沟通方式，为了与世界接轨，许多国家都开设有英语课程的学习。我们国家的学生是从小学生三年级开始接触英语，虽然接触的时间早，但就小学生英语阅读这一块来说，其中还存在着很多问题。

首先，从学生的角度来说，小学生由于学习知识的能力有限，阅读时时常会出现词汇障碍。例如：在学习“My new teachers”这一课程时，老师带着学生预习完课本之后要讲解新的知识，就通过展示的图片边板书边问学生：“What is he like？Is he thin or strong？”部分学生可能就不认识strong这个比较长的单词，那这就会造成学生的理解障碍，进而产生理解误差。 其次，从老师的角度来说，部分英语教师的职业道德和职业素养是有待提高的。小学英语是从学生对26个英文字母的认读、单音节单词的识读，再到对多音节、句子的学习，最后对一篇结构完整的文章进行无障碍阅读，这是一个循序渐进的学习过程。而我国大部分英语教师却依然采用单一的、死板的、传统的阅读教学模式，给学生硬塞一些超出其知识水平的单词和文章。这严重忽视了学生在课堂上的主体地位，违背了“生本”的教学理念，对培养学生的学习兴趣和提高学习效率非常不利。