s on the first floor.”教师问：“Where is the computer room？”学生回答：“It’ s on the second floor.”并讲解在某层楼，用“on”；同桌二人，根据学校模型，互相问答，利用句型“Where is the…? It’s on the first/second floor.
⑤听录音，根据所听到的单词、短语和句子的读音将“Let’ s learn
Step 3：Consolidation and extension
①观看Let’ s do的无文字图片，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作，并了解不同课室或场馆的作用。
A.B.
C.让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优
②和同桌一起玩“画画，想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书、一朵花或一个篮球等等，另一名学生说出相关的library，garden，playground….
A： floor It’s first the onIt's on the first floor.
B： the Where’s teachers' office ？ Where's the teachers' office? Step 4: Homework
①试一试给同伴、朋友、家长等一边说一边做“Let’ s do”中
本课时的“first floor” “second floor” “teachers’office” “library”，由于前面的教学中已有多次出现，学生对这些词汇已经会读会认，因此主要注意“first floor”的强化训练以及“library”的发音，关于序数词“first” “second”的用法学习也是本课时的难点，需重点强调，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化“first” “second”的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。
1.
2.能掌握字母组合“er”在单词中的发音，即短元音
3.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母组合“er
4.能完成“Let's spell
能读准字母组合“er”在单词中的发音，并帮助学生归纳“er”
短元音
汽球形状的例词卡片，教学光盘，呼啦圈，音标卡片，学校模型。
Step 1:Warm up
①播放本单元歌曲《Our school》，学生学唱之后，分男女生小
②展示学校模型，学生两人一组，运用句型：“Where's the library/teachers' office？It's on the first/second floor.”
Step 2:Presentation
①教师出示汽球宝宝，并说：“今天五位汽球宝宝来探望大家，让我们一起看看是哪五位吧。”教师将汽球形状的单词卡片一一展示出来，并让学生找一找这5个汽球宝宝单词的构词特点和发音特点。
②展示构词的相同点：都含有字母组合“er
③播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟着录音拼读单词。 ④拆音游戏。教室前放三把椅子，分别粘上“beginning，middle，end”，每组派一位学生根据教师读出单词某个音素，判断该音素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如：“tiger”中的“g”最快坐到中间一把椅子上的获胜，并通过拆音游戏归纳出五个单词中字母组合“er”都发“
⑤教读
⑥拼音游戏。地上放四个呼啦圈。每组派四名学生分别站在圈子后面，教师分别悄悄告诉每人一个音素如：
第一个/t/第二个/ai/第三个/g/第四个
，四人走进呼啦圈内
逐一读出各自的音素。四人共同把四个音素拼成单词，一起跳出呼啦
⑦找朋友。给每组成员发音标和单词卡片，最快找到自己“朋友”
⑧利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟唱录音或动画，巩固
“er”的矢重音
Step 3：Consolidation and extension
①完成“Read，underline and sayA.
，并指出含有字母“er”，且“er”发
的
B.划出字母组合“er”且发②完成“Look， listen and writeA.
B.结合图片并听录音写出所听到的单词，体会“er”组合的发音。
father water tiger teacher driver brotherStep 4:Homework
本课时分为语音和听音书写两部分。语音部分主要学习字母组合“er”在单词中的发音，即短元音
，教师在教学过程中，让学生
通过发现式的学习，感知、体验、观察，并自己感悟出字母“er”在单词中发短元音
的规律。
1.能听、说、认读本课时生词“computer room，class，forty，way”。
2.
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