人教部编版一年级语文下册教学设计
语文园地八
【教学要求】
1.学用字词句，认识生字词语。
2.通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。
3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。 【教学重点】
学用字词句，认识生字词语，积累古诗。 【教学难点】
阅读小短文，提高阅读能力。 【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句，认识生字新词。 2.认识表示情绪的词语会运用。 教具准备
教学课件 教学过程 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）
二、学和用。
板块一：识字加油站
（课件出示2） 卫生间
牙刷 刷牙 毛巾 擦手 梳子 梳头 香皂 洗澡 脸盆 洗脸
1.借助拼音认识和卫生间用具有关的词语。 2.想一想：这每组词是什么关系？
左边“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品，
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右边“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示用途。如“牙刷”是用来“刷牙”的，“梳子”是用来“梳头”的，“毛巾”是用来
【设计意图：联“擦手”的，“香皂”是用来“洗澡”的，“脸盆”是用来洗脸的。 系生活，正确认 3.认一认：小组长检查下面的生字是否会认。 （课件出示3）
wèi shuā shū jīn cā zào zǎo pén 卫 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆 （1）借助拼音读。
（2）去掉拼音读。（课件出示4）
（3）联系生活实际，选用几个词语说几句话。
如，梳子 梳头：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫
子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！
（4）你还知道哪些和“卫生间”有关的词语？
（马桶 洁厕灵 抽纸 搋子） 板块二：我的发现
1.出示汉字：（课件出示5） 猫 猴 狮 鸡 鸭 鸦 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁 2.你发现了什么？
（1）我的发现是：这些词语，分成三行。
第一行的三个字“ 猫 猴 狮”都是“犭”旁，而且这些字分别代表了一种兽类，这就告诉我们，“犭”旁的字大多与兽类有关。（板书：“犭”旁的字与兽类有关）
第二行的三个字“ 鸡 鸭 鸦”都是鸟字旁，而这几个字分别代表一种鸟类，这也告诉我们，鸟字旁的字大多与鸟有关。（板书：“鸟”旁的字与鸟有关）
第三行的三个词，六个字，“ 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁”都是虫字旁，而这三个词语分别代表一种昆虫，这告诉我们，虫字旁的字大多与昆虫有关。（板书：虫字旁的字大多与昆虫有关） （2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们
读“卫生间、牙刷” 等9个词语，认识 “卫、刷”等8个生字。 能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的【设计意图：利用文中有趣的插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的 共同特点。 借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律。引导学生迁移运用规律，发现一些熟字在偏旁上的相同点， 以及它们在意义上的共同点。】 人教部编版一年级语文下册教学设计
的字义是否有关系。
如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。
板块三：字词句运用 （课件出示6）
高兴 生气 害怕 难过
1.观察图中小女孩脸上的表情， 说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、 害怕、难过”四个词语。
2.边观察图示，边读一读这四个词语。 3.你有过这些心情吗？说一说。
（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。 （2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。
（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。
（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。 4.这些心情还可以用哪些词来表达？
如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气” 和“发怒、发火”；“害怕”和“惊 慌、恐惧”；“难过”和 “伤心、难受”。 5.根据心情练说话。
“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ”
“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。” 板书设计
语文园地八 “犭”旁的字与兽类有关
鸟字旁的字与鸟有关 虫字旁的字大多与昆虫有关
课外作业新设计
1.“树 林 棵”都与什么有关？
【设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体 验，进行说话和写话练习。】 人教部编版一年级语文下册教学设计
2.除了“高兴 生气 害怕 难过”这些情绪，你还知道什么表示情绪的词语？
3.识记卫生间用具词语。 答案：
1.“树 林 棵”都与树木有关。
2.我还知道“悲哀 伤心 开心 郁闷”等表示心情的词语。
课时目标
1.通过诵读古诗，帮助小学生积累句子。
2．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。 教具准备
教学课件 教学过程 一、揭题导入
今天我们继续学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）
二、日积月累
（课件出示8）
【设计意图：借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。】 第二课时
1借助拼音自读《画鸡》，读通顺，读熟练。 2.仔细聆听教师介绍作者 （课件出示9）
唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的画家，诗人。游名山大川，寄情山水。致力绘画，兼善书法、诗文。他作诗别具一格，不拘成法，多用口语，敢于
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突破格律限制，大胆表达真情实感。其为人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露，他玩世出奇的故事在民间广为流传。为“吴中四才子”之一。有《六如居士全集》。 3.在熟读的基础上，联系上下文理解词语意思： （课件出示10）
①裁:裁剪，这里是制作的意思。
②将:助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。 ③平生:平素，平常。 ④轻:随便，轻易。
⑤言语:这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。 ⑥一: 一旦。
⑦千门万户:指众多的人家。 4.根据词语意思，理解古诗大意. （课件出示11）
头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。
三、和大人一起读
三只白鹤
（原文略，见教材第115页—116页）
1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章，再自己练习朗读，读熟练，读明白。 2.思考（课件出示12）
（1）三只白鹤分别是怎样保存自己的食物的？
第一只白鹤把大鱼埋在了太阳底下，第二只白鹤把大鱼埋在了白云下面，第三只白鹤把大鱼埋在了柳树下面。 （2）你认为哪一只白鹤能找到自己保存的食物？为什么？ 第三只白鹤能找到自己保存的食物，因为它把大鱼埋在了柳树下面。第一、二只白鹤找不到大鱼，因为太阳、白云的位置不断变化，柳树的位置是固定不变的。
（3）读了这个故事，你明白了什么道理呢？
【设计意图：学生借助拼音，正确、流利地朗读寓言 故事《三只白鹤》。和大人一起边 读边思考，结合生活经 验作出判断。】
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