课题 怪兽 通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的 教学目标 艺术特点；能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。 教学重点 教学难点 教学准备 通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。 怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。 教师准备 学生准备 课本、有关资料图片 课本、彩纸、生活中的废弃物等 第一课时 教学课时 教 学 过 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入： 教师展示几种自然界中特点突出的动物，如老虎、狮子、鹿、乌龟、牛、鹰、猪等，引导学生分析其特点。 提问：如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上，那是会什么样？ 展示麒麟图片。 问：它有哪些动物的特点？有什么作用？ 学生发言。 教师总结：麒麟成为一种艺术形象，从古至今，深受人们喜爱，像这样的怪兽，自古以来还有许多。 引出课题。 三、教授新知： 播放教学课件，并结合教材提问：你从哪儿看出了古代劳动人民的创造力？给你什么感受？ 学生结合教材研讨怪兽的设计特点，分析其夸张的表现手法，体会古代劳动人民的创造力。 我们可以设计什么样的怪兽？ 学生讨论。 谁能自己编一个简短的怪兽的故事？ 怎样把这个故事表演出来？ 引导学生分析教材中的学生作品。 分小组研究：这些作品如何表现了怪兽的形象？ 41
教学补充 如何巧用材料？ 用了哪些制作方法？ 组织学生交流，交流中教师演示几种制作方法。 四、作品创作： 1.布置讨论内容：小组集体编一个怪兽的故事，并分工合作制作道具，准备表演。 2.学生利用彩纸、废旧材料制作怪兽面具。 3.教师巡回辅导。 五、作品展示： 1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 板书设计 教学反思
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课题 怪兽 通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点；能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。 怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。 教师准备 学生准备 课本、有关资料图片 课本、彩纸、生活中的废弃物等 第二课时 教学课时 教 学 过
教学补充 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入： 复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。 出示有关图片，提高学生欣赏能力，让学生观察这些作品的特点，增进学生的创新意识。 引出课题 三、作品创作： 教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。 学生进行创作时可能会出现想象不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。 教师巡回辅导。 四、作品展示： 1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 43
程 2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 五、教师引导学生收拾整理工具、引导学生小结本课学习 板书设计 教学反思
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