课题 面具 通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术 教学目标 特点，学习表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。 通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其教学重点 教学难点 教学准备 艺术特点，学习表现面具的方法。 面具的表现手法及材料的运用。 教师准备 学生准备 教学课时 教 学 过
课本、有关资料图片 课本、绘画工具 第二课时 教学补充 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入： 1.复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。 出示有关图片，提高学生欣赏能力，让学生观察这些作品的特点，增进学生的创新意识。 引出课题 三、作品创作： 1.教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。 学生进行创作时可能会出现想象不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。 3.教师巡回辅导。 四、作品展示： 1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、21
程 增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 （鼓励学生为主。） 五、课后延伸： 教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。 引导学生小结本课学习情况。 你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？ 板书设计 教学反思
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课题 红色的画 认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美 教学目标 术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。 教学重点 教学难点 教学准备 认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。 引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。 教师准备 学生准备 课本、有关资料图片 课本、绘画工具 第一课时 教学课时 教 学 过
一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入： 1.教师出示课件，展示红色的环境。 2.问：当你看到这个场景时，你有什么样的感受？为什么会有这种感受？ 学生讨论。 问：总结一下这个场景中选用了什么为主的色彩？ 引出课题。 三、教授新知： 1.问：你在什么地方见到的红色的东西最多？ 在什么时候红色的东西最多？ 2.学生讨论。 （使学生感受到今天学习的知识与自己的生活有紧密联系，认识到生活离不开色彩，色彩使我们的生活丰富多彩。） 3.问：为什么在过节时候红颜色的东西最多？当你见到红色时有什么感觉？ （使学生感受到红色特有的美感。） 教师出示有关图片。 组织讨论：红色的画与其他的色彩的画有什么不同？给你的感觉有什么不一样？ 红色的画都以哪些素材为表现内容？你认为还可以表现哪些内容？ 23
教学补充 程 红色的画大都用了哪些颜色？请你选出相关的彩笔，并按它们的深浅有顺序的排列起来。 选出你最喜欢的画，并阐述理由。 学生交流。 8.教师指导解疑。 四、作品创作： 1.教师强调选材方面注意的问题： 选择能烘托节日气氛的场面、场景。 还可以选择红色的物象来表现。 2.教师强调用色方面问题： 可直接在大红色的纸上作画。 主要选择偏红色的颜色来表现。 3.学生创作作品。 4.教师巡回辅导。 四、作品展示： 1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 板书设计 教学反思
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