四、回顾全文，畅谈感受。 （一）有感情地朗读课文。 （二）谈谈学文后的感受。
感悟：交流自己为什么而读书。 五、板书设计：
为中华之崛起而读书 ↑ 中华不振
23* 梅兰芳蓄须
教学目标：
1．认识本课“蓄、纠、缠”等12个生字，注意多音字“宁、要”的读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3. 感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学重点：
通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：
感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入
（出示梅兰芳的图片）同学们知道图片上的人物是谁吗？（生：梅兰芳）对，他就是我国著名的京剧大师——梅兰芳。（板书课题）本节课我们将一起走近梅兰芳，去认识这位京剧大师，聆听他身上的故事。 二、资料简介
梅兰芳（1894－1961），清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年，梅兰芳因病在北京病逝。享年67岁。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。与程砚秋、尚小云、荀慧生并称为“京剧四大名旦”。
三、整体感知 1.初读课文
学生初读课文，读准字音，读通句子。 2.感知内容
学生再读课文，思考：课文主要写了什么？通过哪几件事来体现的？ 明确：梅兰芳先生拒绝为日本侵略者登台表演京剧。
（1）梅兰芳离开上海到香港避居，拒绝为日本人演出。 （2）梅兰芳蓄须，拒绝为日本人登台演出。 （3）梅兰芳卖房，拒绝为日本人登台演出。 （4）梅兰芳自伤身体，拒绝为日本人演出。 四、品味探究
1.自主学习，初步感悟。
画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。 2.交流反馈，自主思考。
（1）为什么梅兰芳不登台演出，而是关紧门窗，拉上窗帘，在寓所细声吟唱？ （2）为什么梅兰芳要蓄须？
（3）为什么梅兰芳宁可卖房度日，也不接受戏园子老板开出的优厚的条件？ （4）梅兰芳的民族气节体现在哪里？
3.研读重点，深入感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。 （1）指名学生朗读2-7自然段。
（2）找出文中体现梅兰芳民族气节的句子。 （3）多媒体展示学生找到的句子。
句子一：对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。（体现了艺术对梅兰芳的重要性，在民族气节和自己的生活和生命面前，梅兰芳毅然决然地选择了民族气节。）
句子二：拒绝的借口都用尽了。（用尽了可见梅兰芳是一而再，再而三地。）
句子三：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（宁可……也不……表现
了梅兰芳拒绝登台演出的决心。）
（4）教师总结梅兰芳“民族气节”的具体体现：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。 五、体验与反思
1.学生以小组为单位，自由讨论，说说各自心中的梅兰芳。 2.补充阅读链接，加深对梅兰芳的认识。 （1）读爱国名言，理解其包含的深意。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的来源。——周恩来
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
——巴金
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 六、课堂小结
这节课我们感受了梅兰芳的民族气节，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？
24* 延安，我把你追寻
教学目标：
1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3．有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点：
1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 2．读出诗的节奏和韵律。 教学过程：
一、介绍背景和作者
延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的
精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这首诗歌，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思
想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语
1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2．通过小组讨论的形式理解词语。 3．集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构
1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔
标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。 第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分
1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻
什么？
2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。 3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精
神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
五、学习第二部分
1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶
天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？
2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛
破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可
以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，
这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过
朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
六、学习第三部分
1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。
教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2．指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能
向美好的未来展翅飞翔？”
教师在多媒体上出示这句话，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？
然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美
好的未来，以此来领会延安精神的重要。
七、总结全文
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更
生艰苦奋斗的精神等。
八、指导朗读
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意
指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。
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