谁摘了青涩的果实 ——青春期异性交往 教学目的
1、了解友谊与爱情的区别与界限
2、了解早恋的含义及其对个体发展的不利影响 3、学习处理异性朋友之间的一些误会和烦恼 教学方法 1、讲述与讨论 2、角色扮演 3、交往练习 4、分组讨论 教学步骤 1、情境分析
⑴教师讲述一个因为没有分清友谊与爱情的界限而导致困扰的事例,从而激发学生的兴趣。
镜头一:某女生与班上一男同学家住同一个小区,两人在假期中都参加了一个辅导班。因为辅导班下课比较的晚,加上两人又同住一个小区,两人就经常走在一起,那男生待人比较热情,加上两人住的也较近,故经常的会帮助女生。为此,这女生认为男生是喜欢她,也对男生产生了柔情,并经常找机会与男生接近。这情况却引起了男生的不安,他便开始疏远这女生。然而,女生的感情却没有因此而减弱,更加想见那男生。于是,女生陷入情感的苦恼之中,总在想:他为什么疏远我了,是不是我什么地方
令他不高兴了?我是不是长的不好看、不吸引人?这种自责影响了女生的学习和心情。
镜头二:2005年3月21日在chinaren网站上有一篇题为“看看我们的中学生”的留言帖子:笔者看到,一对身穿校服学生摸样的“小情人”旁若无人的在马路的某一处拥抱,从他们的服装和秩嫩的身影不难看出,两人是中学生。笔者将他们拥抱的身影拍了下来并传到了BBS上。据了解,时下这种“早恋”在一些中学、技校已是一种见怪不怪的现象。甚至有一些学生还以此作为攀比的“项目”,有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。
⑵结合事例,组织学生进行讨论(可以自由分组或前后桌同学一起讨论。 ①异性同学之间是否有友谊? ②对异性的好感是否等于爱情? ③怎样分辨、把握友谊与爱情的界限?
④一旦明白产生了误会,该怎样进行自我的调节? ⑶教师结合学生的讨论,进行讲解。
发展异性同学之间的友谊是可以的,这有助于自身的心理成熟。但是,如果交往中没有把握好言谈举止的分寸,或没能正确地认识分辨对方的态度,则容易造成误解,将友谊误为爱情。
虽然友情与爱情有共同之处,但友情不等于爱情,它们有明显的区别:第一,爱情以异性间的性爱为基础,是建立在男女双方间的一种崇高纯洁的情感;第二,爱情的目的和归宿是两性结合,组成家庭;第三,爱情是专一的排他的,只能在一对男女之间形成特殊的感情。友情不具备这些特点。当然,在一定的条件下,友情和爱情可以互相
转化。一旦发现产生了误解,则需要冷静下来,正确面对,切忌自我责备或纠缠不休。
2、角色扮演(让学生以小品的形式扮演下列情境
情境一:某女生热情大方,乐于助人。她对女同学是如此,对男同学也是如此。由于她的热情,使不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己,常常写信给她,还常去约她。她为此感到很烦恼,不知该怎么办?
情境二:一女同学突然收到男同学的一封“情书”,这时女同学的反应……这是故事开始的序幕,接下来让学生自己设计故事如何发展的几种可能。学生展开想象,以小品的形式表演以下几种情况。
①女同学很恼火,把这件事反映给班主任。班主任严厉地批评了男同学。 ②女同学接受了,他们开始交往,经常一起出入,有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下,时而缠绵细语,时而搂搂抱抱,感情越来越深,不能自拔。
③女同学没接受,但理智地处理了这个问题,两个人还是好同学好朋友,继续以良好的心态学习。
小品演完后,引导学生讨论:
①你认为情境二女孩采用那种处理方式是最佳选择?为什么?如果是你,你认为怎么处理更好?你能帮助情境一中的女孩摆脱困境吗?
②什么是早恋?
③中学生恋爱有什么利与弊? ④怎样看待和处理早恋问题?
分析(学生讨论结果:第一种处理对男同学带来伤害,影响同学之间的真挚友谊;第二种会带来负面影响,妨碍学习,甚至误入歧途;第三种处理得到大家普遍认可,即处理好了问题,又不会影响同学之间的友谊。
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