浅谈信息技术与思想政治理论课教学的深度融合

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浅谈信息技术与思想政治理论课教学的深度融合

作者：李守芝

来源：《学习与科普》2019年第15期

摘 要：在体验知识以及师生互动等方面的要求上，思想政治理论课程的教学比其他学科要高得多，而信息技术与思想政治理论课教学的深度融合则是提高教学鲜活性、灵活性的重要途径。因此本文从深度、广度、效度三方面浅谈信息技术与思想政治理论课教学深度融合的内涵，以及它们的基本标志和实践路径。旨在在保持思想政治理论课的传统优势的基础上使新媒体技术有效参与教学实践，提高学校思想政治理论课的教学质量。 关键词：信息技术、思想政治理论课、融合

当下互联网大数据等现代信息技术突飞猛进，从专业人士到大众均会使用信息化技术手段且能够了解认知。在学科课程中，急需将信息技术作为主体性元素融入教学当中，尤其是思想政治理论教学课程对信息技术深度融入的要求更为急切，二者的融合可以使其内涵、机理更能成为提升学生思想政治素质的有效推动力。融入新媒体技术可以使思想政治理论课程教学有效增添时代感和吸引力，提高学生政治素养与思想觉悟，将信息技术与思想政治理论课的契合点为切入，创新课程教学，给学生深刻的学习体验。 一、信息技术与思想政治理论课教学深度融合的内涵

《教育信息化十年发展规划2010-2020》中指出“推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新”。针对思想政治理论课教学这一门有着自身特殊内涵并且能提升学生思想建设课程而言，新信息技术与课程的深度融合显得尤为重要。下面在深度、广度和效度三个维度对其内涵进行阐述。 （一）从深度阐述其内涵

教学系统的结构性变革，即教学要素深层次重组重塑是深度融合的基本体现。这种重大结构性变革，则需要由先进技术支持，通过技术手段营造出信息化的教学学习环境，将以往以教师为主导中心的旧教学结构改为新的可实现自主、探究、合作的教学结构。深度融合体现在信息技术从通过改变教学外部环境为起点，逐步深入改善发展教学条件，将融合进行到教学的内在结构和机制之中。信息技术为教学创造了一个新的教学环境，以一种创新方式循序渐进改变了教学结构。在新的教学方式中，师生的交往模式和主体地位发生了改变，教学思维得到了重塑，恰恰有利于学生提高自身的政治觉悟与理论自信。 （二）从广度阐述其内涵