1.作风方面的积弊顽疾，归根结底要靠制度来祛除。无论是中央出台的《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规章制度，还是各部门各地区针对实际问题发出的各项禁令，都是在努力塑造制度、打造制度之笼。自教育实践活动开展以来，党风、政风为之一新，一个重要原因就是在制度面前说一不二、纪律所向利剑高悬，释放出从严治党的正能量。
这段文字主要说明了( )。
A.制度的效用
B.无论是中央，还是各部门各地区都在努力塑造制度、打造制度之笼
C.作风方面的弊病归根结底要靠制度来祛除
D.要让制度约束落实在权力运行的每个环节
参考答案：C
参考解析：根据文段内容可知，文段开篇第一句是主旨句，引导下文。因此本题选C。
2.从世界范围内来看，自从冷战结束，历史被宣告终结，全世界趋向保守主义，另外，在一段时期内，西方资本主义经济体系运行比较顺畅，繁荣得以维持。在这种形势下，西方出现了青年现象的退潮，表现为批判能力的下降。青年人安于现状。但是，__________，政治经济格局的不均衡日益加剧，正在制造越来越多的矛盾。越来越多的问题需要解决。
填入画横线部分最恰当的一项是( )。
A.历史并没有终结
B.壮丽的篇章还在被书写
C.时代日渐沉寂下来
D.不求进取的思潮开始蔓延
参考答案：A
参考解析：题干用词较为严谨和客观，B项的风格偏向于抒情，与题干整体风格不一致，故排除B项。“政治经济格局的不均衡日益加剧，正在制造越来越多的矛盾，越来越多的问题需要解决”体现的是“不沉寂”，故排除C项。转折词“但是”，表明填入横线部分的内容应与“青年人安于现状”意思不同，D项可视为“青年人安于现状”的同意替换，故也应排除。故选A。
3.在信息时代，数据逐步取代石油等能源成为主要的生产要素，但也成为犯罪分子的重要目标，这使得信息犯罪越来越多。企业对数据的安全管理疏忽大意，使消费者和企业员工的信息无法得到，最终不仅使企业自身名誉受损，也会使其他相关企业受到牵连。
这段文字意在说明( )。
A.信息犯罪越来越多
B.企业不重视自身信息安全
C.企业需要重视自身数据安全管理
D.信息的安全缺乏数据安全法规
参考答案：C
参考解析：本题是意图判断题。文段首先铺垫了背景，即在信息时代，信息犯罪越来越多。之后举了信息犯罪中的一个例子，交代了犯罪发生的原因，即企业对数据的安全管理疏忽大意，以及带来的危害，即企业自身名誉受损，牵连其他相关企业，意在说明企业要重视自身数据安全管理。因此本题正确答案为C。
4.中国的士大夫精神，突出表现在天下兴亡的忧患意识、士志于道的理想主义和知行合一的道德实践。先秦以来的中国历史，漫漫两三千年，基本上是一个以士大夫为中心的社会。其间，虽然屡受昏君、宦官、朋党和愚民的戕害，以道自任的士大夫们始终是历史舞台的中心人物，或喜或悲，或歌或泣，担当的是朝代的命运、天下的责任。到晚清民初，这些士大夫摇身一变为现代知识分子，但纵然西装革履，依然包裹着一颗士大夫的灵魂。鲁迅、胡适陈独秀、陈寅恪等，无不如此。
根据这段文字的思路，文章接下来可能讲述的是( )。
A.士大夫精神在现代的发展状况
B.对士大夫精神的突出表现进行详细说明
C.举例说明士大夫精神的实质
D.如何将士大夫精神传承下去
参考答案：A
参考解析：文段首先讲述了先秦以来的中国士大夫精神.又提到晚清民初，士大夫变为现代知识分子，根据话题连贯性原则，接下来就应该讲士大夫精神在现代的发展状况。因此本题选A。
5.无聊的状态可能比人们表面上所看到的更加珍贵、更加有意义。一方面，无聊是一种心理状态，如无所事事、无动于衷、萎靡不振、无精打采等，它让人们感到空虚寂寞，为了避免这种意义的无聊，人们去追寻新奇的事物，使生活逐渐富有创造性。另一方面，无聊是一种珍贵的思想空间，人们在其中放松思维、活跃思维、发散思维，这种意义的无聊被人们誉为“逝去的艺术”。
对这段文字中“无聊”的理解，正确的是( )。
A.无聊是一个自相矛盾的概念
B.无聊的某方面可能正在消亡
C.无聊是发明创新的源泉
D.无聊是一把双刃剑
参考答案：B
参考解析：“无聊”一词在文段中出现了四次，第一句中的“无聊”说明其比表面现象更有意义，第二句中的“无聊”是一种能让人追寻新奇事物的动力，第三句中的“无聊”是一种能让人发散思维的空间，并且这种“无聊”正在逝去，选项B符合材料对“无聊”的理解。“无聊”具有两种概念并不等于这两种概念一定矛盾，选项A错误;无聊能够促使人们追求新奇事物，但并不是发明创新的源泉，选项C错误;文段指出了“无聊”的两种概念，并没有提到它的优点和缺点，所以双刃剑的说法不符合题意，选项D错误。因此本题正确答案为B。
6.社会构建科学只有在极端条件下才可能发生，当人们认为科学不存在偏见，并且不受文化的影响时，他们就完全错了;当人们认为科学完全由社会构建时，他们也完全错了;但如果人们认为以上两种观点的错误程度相同，那么他们的观点就比错了还要错。
下列说法正确的是( )。
A.科学不受文化影响和科学完全由社会构建的错误程度相同
B.科学不受文化影响和科学完全由社会构建的其中一方是正确的
C.科学完全由社会构建比科学不受文化影响的错误程度高
D.科学完全由社会构建比科学不受文化影响的错误程度低
参考答案：C
参考解析：本题为细节理解题。由“如果人们认为以上两种观点的错误程度相同，那么他们的观点就比错了还要错”可知，选项A错误;材料中提到这两种观点都完全错误，选项B错误;材料中提到“社会构建科学只有在极端条件下才可能发生”，即科学完全由社会构建这种观点的错误程度更高，选项C正确，选项D错误。因此本题正确答案为C。
7.人们往往对新奇的娱乐方式进行妖魔化，对游戏的批判是这种价值观的一个例子。游戏的大部分玩家是孩子，导致了成年人对游戏的判定采用双重标准，例如社会允许暴力电影的播放，但对游戏采取不同的态度。其实，游戏也应该像电影一样采用年龄分级制度，而不应把所有暴力行为都与游戏相联系。
材料中对游戏的态度是( )。
A.暴力行为与游戏无关
B.社会已经坦然接纳游戏业
C.暴力游戏应该被禁止
D.不应该通过禁止游戏的方法让孩子远离暴力行为
参考答案：D
参考解析：本题考查文段中对游戏的态度，可以看出文段没有完全地否定游戏，而是主张采取分级制度管理游戏，选项D符合文段观点;文段观点是“不应把所有暴力行为与游戏相联系”，这并不意味着暴力行为与游戏无关，选项A过于绝对;人们仍然对游戏这种新奇的娱乐方式采取双重标准，可见文段认为社会并没有坦然接纳游戏业，选项B错误;社会上很多人的观点是禁止暴力游戏，选项C与文段观点混淆。因此本题正确答案为D。
二、材料分析(本大题共3小题，每空14分，共42分)
30.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点
点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!
问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。
30.【答案要点】
答：这是一堂非常成功的科学课。从教室职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
(1)该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。
(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜
力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。
(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。
31.何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。
问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为(14分)
31.【答案要点】
答：何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。
首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。
其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师对从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。
总的来看，何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状，最后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中，其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。
32、比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它……
[参考答案](1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度;
比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益;养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是
其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。
观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。
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