《风》教学设计
密山市逸夫小学 周丽萍
教材说明：
义务教育课程标准教科版四年级语文下册第十课。
教学目标：
1、读懂课文，理清课文脉络。2、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色。3、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累揣摩语言，初步领悟作者形象生动，逼真传神的语言描写方法。
教学重点、难点：在读中想象老北京春风中的景色，学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。
教学过程：
一、情境导入，生发兴趣
同学们，积累是学习语文的好方法，你们喜欢把优美的词语、句段及古诗词积累下来吗？同学之间汇报交流分享资料，一起阅览老师的资料，看有什么感觉……，但是，老舍先生在1962年对老北京的春天进行描写时，就用到了许多这样的词语，这不得不让我们感到惊奇，想一探究竟吗？这节课我们就来学习第九课《风》。
[此环节设计目的：通过同学之间汇报交流资料，分享收获，培养学生发现信息，搜集信息，优选信息的能力。]
二、初读课文，理清脉络
1、自由读课文，看一看这场风究竟是怎样的？
2、体会老北京的春风究竟有何不同，通过两次读文先后完成练习
春风。
3、理清课文脉络：
刮风前——刮风时——刮风后
按照这个顺序，把课文分成几部分，在书中标注。
[此环节设计目的：在学习课文前，利用多媒体课件整体感知全文，将
语文教学与信息技术有机的整合]
三、读课文，想画面：
（一）出示文章第一句话，了解北京春风的特点。
（二）重点学习风来时的情景。
1、刮风时户外景象的描写
先直观看视频感受风来时户外的景象，并用自己的语言描述，然后看作者笔下老北京春风的画面。
a、通过将典型事物按景物和人物分类，划分本段文字的层次。
b、具体感知第一段文字，体会风来时户外这些景物是怎样的景象，利用信息技术演示听到了 看到了 在分析之后，在狂风肆虐的情况下指导朗读，最后总结作者的写作方法。
c、进一步体悟风来时风中的人们又是怎样的？首先通过比喻句的学习体会风的恐惧可怕，接着通过对顺着风和逆着风的人们对比学习，体会出行人们的艰难，然后学习风人们的形象，最后通过朗读细细品味。
2、风来时，体会屋的苦人们又是怎样感受风的。
先总体感觉，再具体感受，通过边观看视频，练习仿写句子。
风从四面八方吹进来， 。
[此环节设计目的：利用信息技术播放视频，调控教学活动，边用各种形式的朗读，读出风狂暴的气势；边引发学生想象走进老北京的春风中去，达到了预期的教学效果，提高了教学质量和效率。
四、总结写法，结束全课
回顾全课，按空间顺序，抓有代表性的典型事物，以物写风，以物衬风，大量运用侧面描写艺术，传神的比喻，形象逼真的描写，老北京春天风沙横行无忌的景象是这篇课文的最大特点。这节课我们只分析了刮风时的情景，课下同学们可以利用今天学习的方法继续品味课文的最后一段。
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