学生的作文应具个性化 

学生的作文应具个性化

毕业从教已有十余载，我一直担任小学语文教师，工作在教学的

一线，回冬候鸟从前的作文教学，经常可以看到这样的情景：有的学生冥思苦想写不出；有的眉头紧皱不愿写；有的无从下手，有的置之不理；有的命题平淡，干干巴巴……针对此种现象，老师应努力改变作文教学现状，在每个学生都能写出具有创造性，活泼真实的个性化作文。

1、贴进生活 彰显个性

生活是创作的源泉，要教勤学多观察生活，积累生活素材，话写真实，抒真情，其次，还要努力为学生创设情境，充实他们的生活，为写作提供素材。再次，不约束学生的思维，以现实生活的基础，给予他们大胆想象的空间，写出富有独创性的文章。

我通过学习多种先进的教学理念，认识到每个学生都是一个活生 的人，他们都有自己飞思想的方向，与众不同的个人生活，使每个人对同一事物的观察都是有不同眼光和见解，正所谓“仁者见仁，智者见智”，但是有一点又是相同的，那就是不能脱离他们置身其中的现实生活。我国著名教育家叶圣陶先生说过“作文是生活的一部分，它离不开生活”作文要说真话，说实话，说自己的话。由于多方面的原因，现在的学生接触社会，接触生活的机会很少，所以写作内容就非常有局限性。他们胡编乱造，严重脱离生活，写出来的文章常常漏洞百出，

笑话连篇。这就要求我们老师要帮助学生积累生活素材，教育他们用自己的眼睛去认识生活，认识社会。 2、激起兴趣 唤起热情

“兴趣是最好的老师”，这是爱因斯坦的一句名言。心理学研究表明，各种丰富多彩的活动，各种有意义和充满情趣的生活，最易激发学生兴趣，使学生激动，及到沸腾，使之产生练笔的积极性，写出情感真实，极具个性氏的作文。因此，我注意创造条件，使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文的练习回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣、乐于写的作文。

a.命题要贴近学生的生活，老师可根据小学生情感发展的特征和他们的日常生活，开拓思路，写一些有较强情绪色彩而又有话可说的作文题目，这样就能增强命题的的诱发力，调动学生的兴趣，便于学生把内心的真情实感表达出来。

b.命题要有弹性。我常根据训练要求，从学生实际出发，一次习作出多道题，供学生自由选择。如：春天来临，花红柳绿，莺歌燕舞，到处呈现一派欣欣抽荣的迷人景象。我就要求学生从不同的角度来写春天，任意选题写作。这样，诱发了学生的写作激情，不仅能使学生写出自己的真情实感，而且还让学生充分的自由选择的权利，让学生写自己之见，抒自然之情，使学生的个性得到充分的发展。 3、精心选材 标新立异

学生作文往往思路狭窄，常常从一个角度，一条思路想到底，内容

千篇一律，空洞无物，语言模式化，老套陈旧，习作大同小异，毫无个性可言。因此，作文教学中，注意启发学生解放思想，敢于标新立异，发表自己的独到见解。

a.百里挑一，挑选新鲜的材料，鉴于学生的选材能力，学生一时想到的作文材料不一定有新意，应引导学生多度度思维，此就得丰富的作文材料，而一个作文材料，往往有几种后意，所以老师要引导学生对材料赋予新的内涵，通过现象看本质。选择有比较独特的或比较深刻的立意，发挥学生思维的独创性，让小见大，写出见解深刻富有新意的好文章。

b.鼓劢求异思维，写出见解不同的文章。在作文教学中，教师要善于运用思维的广阔性，开拓学生的思路，鼓励学生大胆创新，学生才能从不同的侧面展开创新思维，丰富写作素材。

通过思维广阔性的训练，学生的创新思路打开了，在作文中抒发了自己 的独到见解，充分地展示了自己的与众不同。 1、 想象创新 开拓个性

作文离不开想象，想象能够把记忆中的表象加以改造，组合创造出新形象；可以使作者文思泉涌，浮想联高飞翩，使文章内容更充实，形式更多样，主题更深刻；感情抒发更饱满，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的；因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新，大胆想象，写出具有个性化的作文，比如在启发学生仔细观察的基础上引导学生多提几个“这象什么呢？”“假如

是你会怎么样呢？”等问题，促使他们从实际出发，由此及彼塑造形象，展开合理想象，培养学生的创新思维。指导学生作文时，让他们掌握这些规律才能写出有灵气的好文章；才能培养自己的想象能力，创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔；才能达到广阔的作文境界。小学作文训练和启迪学生思维，大胆创新，培养学生创新能力提供了肥沃的土壤，使它具有广阔的天地和无限的生命力，最具有个性化。一句话，写作得个性化的解放。

因此，作文是教人做人，是培养人个性的一个重要方式。作文教学要给学生提供一个想怎么写，就怎么写的空间，解放其思想束缚，开阔其思路，使学生能在作文中尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点。能根据不同的人，不同的生命，不同年龄段孩子的不同生活经历写出充满有个性化的作文，使觉得作文难写的学生对作文的认识与志度发生根本转变，作为教师我们要用多种形式，为学生创设一种如“鱼鲆在喉，不吐不快”的氛围，尽可能激发学生的潜能，使学生能写出精彩的具有鲜明个性的文章。