设误 文意 归纳 不全 命题的主要陷阱。 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。 比对 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现方法 象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。 [即学 即练] 5.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2016·全国卷Ⅱ)(陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。
[选项D] 陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
答： 分析 从曲解词义角度设误，“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”与原文不符，原文说的是皇上立即派遣寺丞锺化民携带国库钱财赈恤百姓。赍：携带，帑金：国库的钱财。 【参考译文】
(陈登云)出朝巡察河南。当地发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民携带国库钱财赈恤百姓。
6.阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析概括是否有误。
[原文] 先生(指传主朱筠)为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。
[选项D] 朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。
答： 分析 归纳不完整。原文是“遇教官诸生贤者(遇到那些贤能的教官和诸生)，亲若同辈”，并非选项中的只“待门下学子”。 【参考译文】
(先生)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。
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