也可通过家庭树理解人物关系。 (2)Part C: Ask and answer
1. 教师将所准备的家庭成员卡片和部分学生照片分类贴在黑板上，分组介绍My family和My friends。
2. 教师快速去掉黑板上的卡片或者照片，走到任意一位学生面 Who is he / she?让学生快速回答。快速回答几轮之后可以让一位学生提问和操练。
3. 教师需要留给学生几分钟的时间让学生记忆黑板上剩下的卡片和照片，然后将这些卡片和照片翻转背面向上。
4. 学生凭记忆运用句型Is he / she Kitty’s... ? 猜测卡片，在进行几轮猜测之后教师可以翻转卡片并公布答案：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.如：T:(指着任意一张卡片询问学生) Who is he / she?
S1: Is he/ she Kitty’s ...? T: No, he / she isn’t. S2: Is he / she Kitty’s ...? T: No, he / she isn’t. ...
T: Yes, he / she is. 【板书设计】
Unit2 My Family 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2
【主 题】Read a story, Choose and fill in the blanks 【课 时】第4课时 一、教学目标
1. 能听懂、理解Read a story部分的小故事，抒发爱的感情，要求能流利跟读录音，语音语调自然。
2. 通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的生长过程。 二、教学准备 1. 教师准备：
(1) Read a story部分中的角色头饰。 (2) 蝌蚪成长的阶段图片。
2. 学生准备：一种动物不同成长阶段的图片。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前热身
师生可以通过拍手说唱Part B Let’s chant的歌谣开始本节课内容，这样一是可以快速复习本单元所学的主要词汇，而是可以通过节奏性强的歌谣将学生快速引入到英语学习中。
为了增加朗读歌谣的趣味性，教师可以将全班分为若干小组。齐读时，全班集体朗读前两句，后半部分的可以由小组代替，教师指哪一小组，哪一小组开始顺序朗读剩下的部分，一组只读一个家庭成员的名称；也可以指定每组代表一位家庭成员，教师指哪组，哪组说出本小组的家庭成员名称。
(2)新课导人
学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型This is... 进行交流。教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带领学生进行猜测：This is ... ’s mother / father /...
(本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜测小动物家庭成员引出后面的故事—小蝌蚪找妈妈)
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B: Read a story
1. 教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Where is my mom?然后随机走到一名学生面前问：Are you my mom?引导学生问答：No, I’m not.练习几次之后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Where is my mom?教师注意让学生体会故事中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。
2. 教师播放录音展示图片1，用动作帮助学生理解Don’t cry!
3. 教师再次播放录音，要求学生看图听录音并回答问题。教师提出的问题要由浅入深，帮助学生对故事加深理解，以下问题可供参考：
Question1: Does the tadpole find his mother?
(若学生不理解解tadpole的意思，教师可以用手指着图或者用he来代替帮助学生理解) Question 2: Who is his mother?
Question 3: How many people does he find?
Question 4: What happens to him?
(教师对比四幅图中的蝌蚪提问，引导学生观察蝌蚪成长的过程变化) (2)Let’s act!
1. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，看谁模仿得最像。
2. 让学生给故事配音。可以小组之间进行，也可以男女生之间比赛。 3. 教师安排学生五人一组，进行小故事的排练。
4. 鼓励小组成员勇敢表演，对于表现出色的学生或者小组教师要予以肯定和表扬。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1) 蝌蚪的成长过程
1. 教师要求学生仔细观察四幅图中小蝌蚪的变化并跟学生交流，以下问题可供参考： Question 1: Look at Picture 1. What color is the tadpole?(指着小蝌蚪的尾巴问)What’s this?(虽然学生没有学过tail—词，但是通过图片的帮助学生能够理解，可以引导学生认真观察并描述)
Question 2: Look at Picture 2. What does the tadpole have? (要求学生对tadpole身体的各部分进行描述)
Question 3: Look at Picture 3. How many legs does the tadpole have? Question 4: Look at Picture 4. What’s this?
How many legs does he have? Does he have a tail?
2. 给学生一分钟，让学生仔细观察各自准备的小动物的成长过程的卡片。 (2)新编小故事
1. 将学生准备的动物成长过程中的成年动物卡片打乱发给学生，将幼年动物卡片收集起来，选择一种动物发给一名学生，让这名学生根据自己的角色与其他学生配合，运用所学故事中的对话找到自己的妈妈。教师对参与的学生要给予肯定，对于能够丰富故事的学生，要表扬其创造能力和语言的综合运用能力。
2. 适时、适度地渗透德育教育
在本故事中，教师在学生对故事的情节充分理解并能够灵活运用基础上，可以问问学生小蝌蚪为什么要找妈妈，向其展示家庭的凝聚力，让学生在家庭中感受关爱并同时关爱家庭和家庭中的每个成员，使学生懂得爱的力量。
(3)Part C: Choose and fill in the blanks 1. 教师带领学生正确认读本部分的备选单词。 教学小贴士 在近一段时间的学习中，我们重点关注了名词复数的概念。同时我们要关注的是，与名词的数密切相关的动词形式的变化。在做这个练习前，教师要注意将be动词和have / has根据不同人称和数的变化形式做一个归纳，以便学生有一个比较清楚的概念，能够正确运用。如： I是am, you 是are。 he / she / it是is，复数名词要用are。 2. 教师可提出一些问题让学生在回答时尝试理解备选单词的不同用法，以下问题可供参考：
Who are you? I am ... Who are they? They are ...
What do you have? I have a / an ...
What does he /she have? He / She has a/an ...
3. 教师带领学生一起完成填空，要求学生正确认读句子，寻找解题的关键词完成练习。 4. 学生跟读句子，检查答案是否正确。 教学笔记 【板书设计】
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
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