用“爱和尊重”走进孩子的心
在每一个班上，有学习成绩出色、习惯良好的学生，同样也有学习成绩不好、不守纪律或行为习惯差的学生，对于前者，老师和家长喜爱，同学们也尊敬他们，而后者大家的态度就有所变化了。特别是当老师多次教育后，学生仍然不改正时，作为老师难免会有些烦躁，但即便如此也不能放弃他们，因为这些孩子更需要老师的关注与爱。我校的李老师就是这样一位用爱和尊重来教育孩子的老师。
作为一年级的班主任兼语文老师，李老师每天要处理很多的事情。但遇到关于学生的事，她总是很有耐心。在本学期的前几周，李老师发现班上的小周同学经常不完成家庭作业。请孩子到办公室询问原因，孩子也不说话，就一直低着头，李老师没有批评孩子，叫孩子回去把作业补上。上课时，李老师注意到小周同学神态安静，不举手发言，也不与同学讲话。李老师请她回答问题她也答不出，于是同学们就起哄、笑她，她的小脸涨得通红，情绪低落。这时，李老师就对班里的同学们进行了教育：“假如你回答不出，别人都讥笑你，你会怎样想？当别人有困难时，你是帮她还是笑她呢？”孩子们回答：“当然帮她！”李老师还告诉学生：“大家都伸出手来帮别人一把，同学之间才会相处的更融洽。”
下课后，李老师把她拉到身边，谈谈班里的小朋友，说某某同学哪方面好，有什么本领；问她学习生活上有什么困难，可以告诉老师或小朋友。让她感到周围同学的可爱可亲。一段时间下来，虽然她不讲话，但她的脸部表情还是有些变化。李老师告诉她：“李老师愿意帮助每一个小朋友，也愿意帮助你，你要李老师帮你吗？”这时李老师见她轻轻地点了一下头，虽是一个小小的动作，但也让李老师心里感到甜滋滋的，感到教育有希望了。李老师继续说：“那你能告诉老师为什么在家里没完成家庭作业呢？”小周低下头想了一会儿，小声的说：“下午回家，我就帮爸爸妈妈收白芷，所以就没完成家庭作业。”这时她的头更低了。李老师听后，轻轻地说：“你是一个好孩子，能帮爸爸妈妈做事了，这很好。但是，你是一个学生，学生要首先完成作业。以后你回到家后，先完成作业，再帮爸爸妈妈做事，这样既不会耽误学习，又能帮家里做事。”小周同学听后，点点头。
后来，小周总是能按时交家庭作业了，李老师就适时地表扬她，同学们也用惊讶的目光看着她，她也露出了难得的笑容。在以后的课堂上，她也敢举手发言了，李老师表扬了她的勇敢，同时她的作业也有了明显的进步，为此李老师还为她加了星以资鼓励。慢慢的，她表现的越来越好了。
教育家卢梭曾说过：“凡是在教师缺爱的地方，学生们无论品格，还是智慧，都不能充分或自由地发展。爱是教育之本，有爱就有教育。”我想，爱的教育最终目的是让学生感到
老师无私的爱以后，再把这种爱自觉的传播给他周围的人。
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