春天来了教学设计 文档

教研主题：在听说读写中提高学生的习作能力

——《春天来了》教学设计

设计者： 孔寨小学 郝晓倩 2016.3.20

教学目标：

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来，学会 运用恰当的修辞手法和好词好句。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。 3、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯，激发学生热爱春天的情感。

教学重难点：让学生将一些典型性词语拓展成句子，并生成一段话，学会运用适当的修辞手法。

难点：表达真情实感，激发学生热爱春天的情感。 教学过程：

师：请同学们坐好，我们准备上课。3月20日那天是二十四节气中的春分。今天是3月30日，随着气温的回升，春天的气息越来越浓了。看到美丽的春天我真想赞美赞美它，谁来告诉我哪些词语可以用来赞美春天呢？

生：春暖花开、万物复苏、莺歌燕舞、生机勃勃……

师：同学们说的都不错，既然春天那么美这节作文课我们就写写春天（板书：春天来了）。老师拍了些春天的图片，请看大屏幕：迎春花。师：这是什么？生：迎春花。（板书）师：迎春花师春天最早开放的花朵。漂亮吗？生：漂亮。师：谁来说说迎春花是什么样的？

生：迎春花的花朵像一个个金灿灿的小星星。师：你说得真好，用了金灿灿这个词语还用了比喻的修辞手法，真是个爱学习爱观察的孩子。师：谁还要说？生：迎春花长得很密集一串一串的真漂亮。师：大家说的都很棒。再看大屏幕，这是什么？生：柳树。师：谁来说说柳树在春天有什么变化？（板书）生：柳树长出了细细的嫩叶。师：你说的真好。这个长字还可以换成哪个字？生：柳树的柳枝上冒出了嫩叶|抽出。师：别看就换一个字仿佛把柳树写活了了不起。这幅图不禁让人想起了一句古诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。你们看远处的湖水是什么样的？

生：春天的湖水（板书）绿绿的蓝蓝的。师：这不就像诗人说的那样“春来江水绿如蓝吗？只不过这是公园里的湖水。

师：再看下一张（山桃花）板书，满树的桃花真漂亮美丽的桃花不仅吸引了你和我；还吸引了许多小动物呢？是哪些小动物呢？ 生：蝴蝶（板书）蜜蜂（板书）

师：哦，看来春天来了真实又美丽有热闹呢！这是老师观察到的春天的美景。你们还有哪些其他的发现呢？

生：小草变绿了（板书）。师：我们可以说：“春天来了小草变绿了。”这样把话说得更加完整了。还是这句话谁能运用你人的修辞手法呢？生：春天来了，小草从泥土里钻出来了，漏出嫩绿的小脑袋。 师：掌声鼓励，一个钻字，一个露字，让我仿佛看到了小草伸懒腰的样子了。谁还有别的发现？ 生：燕子从南方飞回来了。

师：请你把时间加上。生：春天，小燕子从南方飞回来了。师：好，请坐。请看黑板这些词语：

迎春花 湖水 蝴蝶 柳树 蜜蜂 桃花 燕子

小草 师：一个词读两遍预备齐：大屏幕：习作小提示：请同学们选出5个或5个以上的词语写成一段话。以“春天来了……”开头，记得要空两个格开始写段落，合理运用修辞手法和好词好句，让你的段落增色，别忘了加上合适的标点哦。8分钟后交流，过程中师巡视指导，强调执笔姿势及坐姿。

师：好，时间到，请同学们把笔放下，谁来和我们分享你写得段落。出示学生作品投影，生自己读读完后在课上其他生来修改。进行3、4次展示。

师：其实我们寻找的春天还不够完整，春天还有很多吸引人的地方；我们在描写景物时不妨写出你的心情这样你的文章会更真实生动吸引人。好，请同学们课下把这篇文章写完整可以配上插图或照片。下课！