不能弄巧成拙。有时范围划定不同，比较的结果也不一样。如云南的抚仙湖是云南省第一深水湖，在中国则是第二深水湖。
3、 针对游客
4、 导游员在研究旅游团的资料时，要注意游客的职业和文化层次，以便在游览时重点讲解员旅游团大多数成员感兴趣的内容。投其所好的讲解员方法往往能产生良好的效果。
【案例】游览岳阳楼
面对一般的游客一要介绍岳阳楼的历史悠久，始建于
东汉建安十九年（公元214年），在江南三大名楼中历史最悠久；二要介绍岳阳楼独特的风景，岳阳楼的胜景由江、湖、山、城四者构成；三要讲文物珍贵，江南三大名楼中，惟有岳阳楼是保持原址、原貌，具有历史、艺术、科学价值的国家级文物。
面对大中专学生、专家学者、领导的旅游团还要介绍岳阳楼的文化深厚，岳阳楼的诗文、楹联、匾屏、书画碑刻众多，尤其是范仲淹的《岳阳楼记》闻名天下。
（四）简述法
简述法就是用准确、简洁、冷静的语言，把景观介绍给游
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客，使他们在具体欣赏、品味景观之前对景观有一个初步印象。
【导游示范】金鞭溪
今天首先带大家参观的是有“千年长旱不断流，万年连雨水碧清”美誉的金鞭溪。金鞭溪是张家界国家森林公园最早开发的景区之一，它是世界上最美丽的峡谷之一，整个大峡谷全长约7.5千米，宽度为30—50米之间，两旁的山峰相对高度这300—500米。金鞭溪就好比是张家界这位“绝代佳丽”身上的一条蓝色丝巾，人们常把“张家界的山、九寨沟的水”称为当代“中国山水两绝”，张家界最美之处就在金鞭溪这条飘动的彩带上，它把“奇峰三千、秀水八百”的山水美发挥到了极致。
（五）触景生情法
触景生情法是见物生情、借题发挥的导游讲解方法。 触景生情法有两层含义：一是导游不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物使游客产生联想；二是导游讲解的内容要与所见景物和谐统一，使其情景交融。
【天子山御笔峰】（第二册37页）
瞻仰了贺龙元帅，继续游览天子山的石林奇观。请大家看前方的不远处，有一排秀丽精致的石峰，上粗下细，形如
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笔杆，并立如削，参差相连。这便是武陵源“十大绝景”之一的“御笔峰”，相传向王天子兵败以后，曾焚毁所有文稿，当他看到这几支御笔时，想到曾经用它们批阅公文，指挥千军万马，如今功败垂成，自己又有何颜面面对家乡父老，于是悲愤地将这几支御笔掷落于山谷之中。然而笔通灵气，落地成峰，形成了“御笔峰”。如果在红霞满天的时候来看，御笔生辉，笔尖还残留着几点朱红墨迹。1994年，国家邮电部发行的“武陵源”邮票和首日封，1999年发行的“张家界国际森林保护节”和“张家界‘穿越天门’国际发行大奖赛”纪念封，2000年发行的“纪念江泽民总书记为张家界题词五周年”纪念封以及武陵源门票图案，都是用“御笔峰”作背景的。
（六）虚实结合法
虚实结合法是在讲解中将典故、传说与景物介绍有机结合，即编织故事情节的讲解手法。就是说导游讲解故事化，从而产生艺术感染力，使气氛变得轻松愉快。 虚实结合法运用建议：
（1）这里的“实”是指景物实体、史实、艺术价值等。“虚”指的是与景点有关的民间传说、神话故事、趣闻轶事等。“虚”与“实”必须有机结合，以“实”为主，以“虚”为辅。并以“虚”加深“实”的存在。在中国，几乎每一个景点都有一个美丽的传说，如杭州西湖有“西湖明珠自天降，
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龙飞凤舞都钱塘”的传说。
（2）在导游讲解过程中，虚实结合法运用得好可以增添游客的游兴。但在虚实结合法的使用过程中，切忌胡编乱造，无中生有。典故、传说等的运用必须以客观存在的事物为依托，以增强可信程度。 （七）问答法
在游客讲解中，导游员应根据不同的情况，有意识地创造一些情境，提出一些问题以引起游客的注意，激起其欲知某事怎样的强烈愿望，使游客由被动地听变成主动地问，使被讲解之景物在其脑海中留下清晰深刻的印象，同时也可使讲解过程生动活泼，融洽导游员和游客的关系。 使用问答法主要有四种形式： 1、自问自答法
自问自答法是由导游员自己提出问题并作适当停顿，让游客猜想，但并不期待他们回答，这样只是为了吸引游客的注意力，促使游客思考，激起游客的兴趣，然后导游员才做简洁明了的回答或生动形象的介绍，给游客留下深刻的印象。
自问自答法运用建议：这种方法通常用于很难的、客人回答不上来的问题，类似一种疑问式的停顿。导游员使用这种方法是为为了吸引游客的注意，接下来要讲解的内容是比较重要或关键的。
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