（新）高桥中学英语教学现状调查报告

一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，最后的结果反而会更好。

新目标英语教学现状调查报告

来自一所农村初级中学

一、

问题的提出

宁波市鄞州区高桥初级中学 程玉根

初中英语新课程实施近两年了，为了解我校英语教学现状，为提高教育教学的针对性和实效性，也为我校英语课题组教研课题的顺利开展提供客观依据，我校英语课题组对全体学生进行了问卷调查，现将调查结果与情况分析报告如下：

二、 调查的对象和内容

高桥中学（初一学生481名、初二学生382名、初三学生355名）共1218 名进行了不记名问卷调查，调查问卷共设计了 22 个问题，问题主要涉及到学习动机、学习成效、课堂教学、教学环境，每题选项所得数据换算为百分比，统计结果见下列各表。

三、调查结果和分析 （一）关于学习动机和兴趣

问1.你最喜欢的课程 A.语文 B.数学 C.英语 D.其它

全部学生 初一 初二 初三 全部学生 初一 初二 初三 A 15.2 A 13.9 A 18.0 A 14.1 A 38.4 A 50.8 A 31.2 A 29.3 B 17.9 B 14.3 B 22.0 B 18.6 B 34.5 B 31.8 B 33.8 B 38.9 C 40.5 C 53.2 C 29.0 C 35.3 C 5.9 C 5.4 C 8.2 C 4.2 D 26.3 D 18.6 D 30.9 D 31.9 D 21.2 D 12.0 D 26.9 D 27.6 问2.你努力学习英语的原因 A.考重点 B. 为将来找好工作 C.教材容易学 D.其它

分析：问1 的统计结果显示：初一、初二、初三的学生都把英语放在第一位，这说明：总体上学生最喜欢的学科为英语。但初二选 D 的有 30.9%，这说明学生对语、数、英的学习有畏难情绪。这一点应引起初二段教师的重视。

问2 的统计结果显示：70% 以上的学生学习英语的目的是想考重点或为将来找好工作，这说明大部分学

生主要为自身发展而学习英语。初一有 50.8% 的学生选 A项，这说明初一学生想考重点的愿望很强烈。选项A ：初二、初三各为31.2%、29.3%；选项B：初二、初三各为33.8%、38.9%；这说明初二、初三学生根据自

看人生峰高处，唯有磨难多正果。

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己的学习成绩，他们近期学习目标比较具体，也日趋现实。

问3. 你喜欢英语的原因 A. 老师课上得好 B. 容易学 C. 英语重要 D.其它

全部学生 初一 初二 初三 全部学生 初一 初二 初三 A 24.4 A 35.9 A 17.5 A 16.0 A 43.1 A 37.7 A 45.2 A 48.3 B 6.6 B 10.4 B 4.9 B 3.1 B 6.6 B 10.9 B 2.9 B 4.7 C 51.3 C 40.9 C 60.6 C 55.7 C 27.0 C 29.0 C 25.5 C 25.9 D 17.7 D 12.9 D 17.0 D 25.1 D 23.4 D 22.4 D 26.5 D 21.2 问4. 你不喜欢英语的原因 A.难学 B.不喜欢英语老师C.考不好 D.没兴趣

问3 和问4 的统计结果显示：全校有51.3% 的学生喜欢学习英语的原因是认为英语学习重要，由此可见：

英语是重要课程能得到学生的普遍认可。问4 的 A、C 选项比例分配相当大，认为英语难学的学生占 43.1%；因为考不好而不喜欢英语的学生占27.0%，对英语没有兴趣的学生占 23.4%。看来研究“适应学生的考试”对培养学生学习英语的兴趣非常重要，对此，我们要进一步调查、研究、实验和论证。

（二）关于学习成效

问5.你在什么时候能独立按国际音标注音读出生词 A.初一 B.初二 C.初三

D.现在还不能独立拼读

全部学生 初一 初二 初三 A 44.3 A 46.5 A 37.8 A 48.4 B 20.1 B B 18.4 B 21.7 C 8.5 C C 4.5 C 11.6 D 30.5 D 32.2 D 39.4 D 18.3 分析：统计结果显示，在初一年级段就能独立按国际音标注音读出生词的，初一为 46.5%；初二为 37.8%；初三为 48.4%。从统计表中反映，仍有 18.3% 左右的学生到初三还不能按音标注音拼读生词，而按要求这个能力应在初一就要形成的，因而我们要继续加强和巩固国际音标的教学，尤其要对初一学生加强这方面的高度重视，并做好补救工作。

问6.你的写作能力A.仅仅能书面回答课文问题 B.很少写

C.能写60个词的短文D.一个词也不会写

全部学生 初一 初二 初三 A 14.0 A 16.9 A 13.9 A 10.1 B 25.3 B 23.0 B 24.4 B 29.3 C 54.7 C 56.0 C 55.6 C 51.8 D 6.0 D 4.0 D 6.0 D 8.7 分析：统计结果显示，全校能写出 60 个词左右的短文的学生为 54.7%，说明初中生的写作水平比义务教育实施前有明显的提高。表中反映，很少写作的学生占 25.3%，这说明仍有许多老师对“写作”这一技能训练重视不够，对学生学习潜力挖掘不够。

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问7.除英语课本之外,你的课外英语阅读量如何 A.很少有课外读物 B.读过一些英文报纸 C.老师从未提出课外阅读的要求 D.根本没有时间读

全部学生 初一 初二 初三 A 28.6 A 25.7 A 33.3 A 27.6 B 51.7 B 55.7 B 46.1 B 52.1 C 4.7 C 7.7 C 2.7 C 2.8 D 15.0 D 11.0 D 17.9 D 17.4 分析：调查结果统计，全校很少课外阅读英语读物的学生为 28.6%，这说明全校近三层学生课外极少阅读补充读物，学生的学习仅局限于课本。另外57.7%的学生读过一些英文报纸（英语辅导练习），这可以说明无论是教师还是学生已开始意识到阅读在英语学习中的重要性。

问8.课前预习英语课文情况 A.经常 B.很少 C.从不 D.老师没有要求

全部学生 初一 初二 初三 A 40.6 A 46.5 A 30.7 A 42.8 B 46.6 B 42.9 B 55.8 B 42.0 C 7.3 C 4.8 C 7.8 C 10.1 D 5.5 D 5.8 D 5.7 D 5.1 分析：统计结果显示，课前很少预习和从不预习课文的学生分别占 46.6% 和 7.3%，共计 53.9%；经常预习课文的学生占 40.6%；有 5.5% 的学生反映老师从未提出预习的要求。这一数据反映出教师的教学行为与《新课标》提出的培养学生自主学习能力和有效的学习策略还相差甚远。

问9.使用词典情况 A.没有词典 B.经常使用词典查生词 C.老师没有要求买词典 D.有词典但几乎不使用

全部学生 初一 初二 初三 A 19.6 A 18.9 A 11.3 A 29.6 B 44.9 B 48.1 B 47.9 B 37.2 C 4.5 C 6.4 C 3.1 C 3.4 D 31.0 D 26.6 D 37.7 D 29.9 分析：统计结果显示，有近半数的学生在英语学习中会经常使用词典。有 19.6% 的学生没有词典，另有 31.0% 的学生有词典，但几乎没派上用场。在这一调查中，初一、初二和初三的学生情况大致相同，这说明学生使用工具书自主学习的学习习惯还处于严重欠缺状态，需要老师对学生提出适当的要求并给与更多的指导。

问10.你在英语学习方面遇到的最大困难 A.口语交际 B.词汇记忆与运用 C.阅读 D.音标(拼读) E.写作 F.自己不清楚

全部学生 初一 初二 初三 A 15.6 A 14.8 A 16.3 A 15.8 B 34.3 B 33.8 B 23.8 B 47.4 C 26.3 C 21.9 C 37.0 C 19.6 D 23.8 D 29.5 D 22.9 D 17.2 分析：统计结果显示，“词汇记忆和运用”和“阅读”是学生在英语学习方面遇到的最大困难，因此，如何提高阅读水平和如何帮助学生有效地记忆词汇并灵活运用是值得我们研究的问题。

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（三）关于课堂教学

问11.英语教师在课堂上的讲练情况

A.小部分时间由老师讲解,大部分时间由学生练习或活动或表演 B. 大部分时间由老师讲解, 小部分时间由学生练习或活动或表演 C.大多数情况是老师讲,学生记笔记

D.老师几乎不讲解, 绝大部分时间由学生先活动或表演，再做书面练习

全部学生 初一 初二 初三 A 15.7 A 20.3 A 8.5 A 16.9 B 46.0 B 41.2 B 45.6 B 52.8 C 33.4 C 34.6 C 39.3 C 25.7 D 4.9 D 3.9 D 6.6 D 4.5 分析：统计结果显示，46.0% 的学生反映英语课堂上大部分是老师讲解，小部分学生练习，这种现象初三年段更为突出，占52.8%；反映课堂上大多数教师讲，学生记笔记的学生为 33.4%。 这表明，以 “学生为学习主体”的教学理念在课堂教学中还基本上没有得到落实。

问12.你班常用的课堂练习形式 A.老师问,学生答 B.句型操练 C.小组操练(或两人或三人) D.做书面练习

全部学生 初一 初二 初三 A 37.3 A 29.4 A 51.1 A 33.5 B 11.1 B 16.6 B 7.7 B 7.4 C 43.0 C 45.5 C 32.5 C 50.5 D 8.6 D 8.5 D 8.7 D 8.5 分析：统计结果显示，选项集中在 A（教师问，学生答）和 C（小组活动）这两项上，说明英语课堂上多少体现了师生互动和课堂教学交际化的特点。但是，37.3%的学生反映教师在课堂上讲得太多，尤其是初二年段。

问13.你认为哪种课堂教学活动形式对你英语学习的效果最好 A.老师讲解课文知识 B.做目标检测或练习 C.围绕课文做多种形式的练习 D.其它

全部学生 初一 初二 初三 A 22.1 A 21.5 A 20.9 A 24.2 B 13.3 B 20.9 B 9.2 B 7.3 C 44.1 C 40.6 C 42.4 C 50.8 D 20.5 D 17.0 D 27.5 D 17.7 分析：统计结果显示， 22.1% 的学生认为老师讲解课文知识学习效果最好；有 44.1% 的学生认为围绕课文进行多种形式的练习对学习英语的效果最好。这说明教师在课堂上适当讲解课文知识，或让学生做些具有针对性的练习，那将受到学生的欢迎。由此可见，多数学生在这个问题上的认识和理念还是相当正确的，遗憾的是我们的教学现状（见问11、12）所呈现的却是那样传统与陈旧，这也说明《新课标》的实施是多么及时和必要。

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一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，最后的结果反而会更好。

问14.你最喜欢的英语课堂活动方式 A.听老师讲解 B.小组活动 C.扮演角色表演 D.与同桌对话练习

全部学生 初一 初二 初三 A 23.5 A 23.7 A 26.8 A 20.0 B 25.8 B 25.8 B 27.8 B 23.6 C 37.7 C 37.3 C 33.6 C 42.5 D 13.0 D 13.2 D 11.8 D 14.0 分析：统计结果表明，学生最喜欢的选项顺序为 C（角色扮演）、B（小组活动）、A（听讲解）、D（同桌对话练习），初一、初二、初三学生选择的顺序相同。这说明学生更喜欢参与式的课堂教学。

问15.你的英语老师在课堂上使用的教学用语 A.基本上讲英语 B.全部讲英语 C.英、汉语大致相等 D.汉语多，英语少

全部学生 初一 初二 初三 A 52.0 A 46.5 A 47.4 A 64.5 B 7.7 B 6.5 B 7.1 B 10.1 C 33.0 C 39.6 C 38.0 C 18.9 D 7.2 D 7.5 D 7.6 D 6.5 分析：表中反映：在英语课堂上，教师能基本上用英语授课的占 52.0%，英汉语各半的占 33.0%，整堂课大部分用汉语的占7.2 %，这说明“用英语教英语”的教学原则得到较好的贯彻，我校大多数英语教师语言素质有所提高，思想观念有所转变，懂得用英语教学是培养学生听说读写能力的重要途径。

问16.你班英语课堂教学使用多媒体讲课的情况 A. 经常用 B.很少用 C.从没用过 D.公开课教学时才用

全部学生 初一 初二 初三 A 56.3 A 85.1 A 68.4 A 5.8 B 22.2 B 7.9 B 20.8 B 42.7 C 7.9 C 3.7 C 2.9 C 18.6 D 13.5 D 3.3 D 7.9 D 32.9 分析：从表中明显看出，在多媒体使用方面，初二年段的使用频率明显低于初一年段。然而，调查表中反映出我校初三年段很少用多媒体占 42.7%，公开教学时用的占 32.9%，经常用的占 5.8%，而从未用过占 18.6%，从这组数据说明，多媒体使用在初三年段的配置与使用上也基本流于形式。

（四）关于教学环境

问17.你感觉你所在的学校适合你的英语学习吗？ A.适合 B.不适合 C.一般 D.难以回答

全部学生 初一 初二 初三 A 45.2 A 57.3 A 41.5 A 32.5 B 6.4 B 7.0 B 6.0 B 5.9 C 34.9 C 25.1 C 35.7 C 47.5 D 13.5 D 10.6 D 16.8 D 14.1 分析：对这一调查结果要从问题的两个方面分析：一方面，45.2%的学生感觉适合，这说明：学校给学生

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