．小组辅导又称为团体辅导，是辅导人员面对一组学生所展开的辅导活动。辅导人员所提供的帮助、指导是针对小组成员的共性问题
同关心的问题展开的。小组成员人数在四五人至十一二人，一个小组通常活动多次。
．职业心理测验是对学生将要从事职业的兴趣、能力、个性、职业活动成功的心理素质等进行的测定和评判。它能帮助中学生充分认
我、客观地进行职业定向，从而实现自我价值，可以帮助辅导员正确指导学生的职业选择。
、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
．(1)辅导对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生。
(2)着重处理的问题是学生的正常需要和其现实状况之间的矛盾冲突。
(3)强调教育的原则，重视辅导对象理性的作用。
(4)侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导等方面。
(5)伴随学生学校生涯的整个过程，指导他们完成各个年龄段的自我发展任务。
．(1)本我是人格的基本结构，是人格中的一个永存成分，在人一生的精神生活中起重要作用。本我遵循的是快乐原则。
(2)自我是通过与现实外在环境的接触，通过后天的学习由本我发展而来的，它奉行的是现实原则。
(3)超我是代表良心道德力量的人格结构部分，它遵循的是理想原则。
．角色互换就是让学生先后分别扮演不同的角色，分别体验不同角色的感受，促使彼此了解，学会不同角色应有不同的社会言行，每
的言行应符合他所承担的角色。表演可以是一人，也可多人互相配合。适用对象为中小学各年级学生。
．(1)正确看待考试成绩。成绩不好时，关键在于能否迎接这一挑战，保持必胜的信念，发奋努力去改变现状。
(2)善于发掘自己的长处。当对自己的学习失去信心的时候，更应该发掘自己的其他特长，以找到恢复自信的机会。
(3)给自己以积极的暗示。消极的自我暗示会陷入到恶性循环中，这时应用“我能行”代替“我不行”来激励自己，重新建立起学习
信心。
、论述题（本大题共2小题，共27分）
．巩固与结束阶段的工作主要是巩固效果和追踪调查两项任务。
(1)巩固效果。具体工作有以下几项：
辅导人员应向来访者指出其已经取得的成绩与进步，说明已基本达到既定的辅导目标。
辅导人员需与来访者一同就其心理问题和辅导过程作一个回顾总结。重新审视来访者心理问题的前因后果，以及据此确定的辅导目
导方法、辅导过程中出现的问题和进展等。
指导来访者巩固已有的进步，将获得的经验运用到日常生活中去，并逐步稳定、内化来访者的观念、行为方式和能力，使之能独立有
适应环境。
(2)追踪调查。追踪调查应在辅导基本结束后的数月至一年间进行。
可采用以下方式：①填写信息反馈表。②约请来访者定期前来面谈。③访问他人。向了解来访者学习、生活等情况的人了解情况。
追踪调查，如发现效果显著，可结束心理辅导过程；如有效果或效果不大，则应继续辅导过程。
．(1)表现：少言寡语，孤独沉默，郁郁寡欢，闷闷不乐。对一切事物都缺乏兴趣和参与的动力，对未来感到迷惘，失去信心。一点细
过失都会带来无尽的烦恼和懊悔，总是过分自责。遇事总往坏处想，认为自己是不幸的人。对别人，又总觉得处处比自己强。这种人
去精神萎靡，表情冷漠，常诉说倦怠无力、食欲不振和睡眠不佳，严重者甚至会有轻生的念头。
(2)调适抑郁的方法：①主动寻求他人的帮助。②学会达观。 ③淡泊名利。 ④助人为乐。 ⑤建立心理防御机制。 ⑥体育疗法。(3)结合中小学生的实例论述。
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表保持整洁，增强自信心。
2013年模拟试卷答案
一 1-5 ACBBB 6-10 BCBAD 11-15 BAAAA 16-20 B CA A D 二 1.ABCD 2.ABCE 3.ABCDE 4.ABD 5.ACE
三 26.发展性辅导 27.真诚 无条件的积极尊重 28 追踪调查 29.个性倾向性 30.过渡性 闭锁性 31.自我评价 32.抽象逻辑 33 阳性移情（或正移情） 四
34情感反应就是辅导人员对来访者所表达出的情绪情感的理解与反应。
35 适应性辅导主要是针对学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，更好地处理因环境变化带来的各类问题，增强对环境和自我的适应能力，从而能够很好地解决面临的现实生活问题，很好地完成各个时期的学习任务。
36 是一种治疗冷漠情绪的心理疗法，就是让人们接触到冷漠的引发点所造成的情感体验，通过尖叫或惊恐、痛苦，使压抑的情绪得到解放，从而在心理上得到某种程度的治疗。P198 五
37．请列出学校心理辅导的主要内容。3-42 （1）认知发展辅导 （2）情绪稳定辅导 （3）意志优化辅导 （4）个性完善辅导 （5）学习适应辅导 （6）人际和谐辅导 （7）职业适应辅导 （8）心理障碍预防
38. 简述学校心理辅导中的心理评估应该遵循的原则。5-76 答：
（1）客观性原则。 （2）整体性原则。 （3）动态性原则。 （4）综合性原则。
（5）指导性原则。
39．简述情感反应在倾听过程中的价值。4-64 答：
（1）有助于促进辅导双方情感的沟通。
（2）有助于来访者对情感的自我理解和对问题的深入探索。 （3）有助于检验辅导人员对来访者理解的准确性。
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40.请简要回答如何提高中小学生的听课效果。P257
1.课前准备充分，首先准备好学习用具；其次，课间活动合理利用，适当休息，调整心理状态。 2.抓住听课的重点
3.要以理解为主，眼耳手脑齐动员 4.敢于主动发言和提问 5.要适应教师的教学特点 6.学会记课堂笔记 六
42．（本题15分）结
合实例论述中学生异性交往紧张的表现及心理辅导要点。12-291 答：
一、表现（3分）
随着青春期的来临，少男少女在生理和心理上都发生了很大变化，生理上的变化在心理上也发生相应的变化。 1、开始表现出对异性的倾慕与向往，希望自己能更多地与异性交往，有什么苦衷和心里话也愿意向异性朋友倾诉。 2、有很多学生，在和异性同学讲话时，总感到不好意思，心慌，有时会紧张得连话都说错。3、严重者不敢与异性目光接触，更不敢与异性交谈，即使与异性交谈，也会面红耳赤，言语不清。一看见异性向自己走来，则全身紧张、流汗。
二、辅导要点：（每点2分，恰当解释酌情加2分） 1、端正认识
这种在同龄异性面前所表现出的羞涩和不安，是每一个人在心理发展上所必经的一个阶段——性疏远期。男女青少年的这种相互疏远，一般要持续一年左右，有时甚至会更长一些。女孩子在和男孩子讲话时感到害羞，是处于性疏远期的青少年的正常心理表现，不必以此为怪。 2、端正态度
要把异性间的接触看成是生活中的正常接触，是工作和学习的需要，是增进友谊和团结的需要，也是探求人生真谛、实现社会化和自我完善的重要途径，因而是应该大力提倡和发扬的。
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3、讲究方式
在与异性接触时，不要过多地考虑对方的性别和年龄，而要从心理上把对方当做自己的兄弟或亲人来看待。在与对方商量事情、讨论问题时，要力求做到自然亲切、诚恳大方。 4、自我暗示
暗示是一种很普遍的心理现象，同时也是一种有效的治疗方法。它是指被暗示者从他人或自身把某种观念接受下来，使它在下意识里发生作用，并使其见诸动作和行为。正因为这样，如果女孩要和男孩一起办事或搞什么活动，不妨先对自己进行自我暗示一番。例如，可以暗示自己说：“作为一个90年代的现代女性，和异性交往，这完全是光明正大的嘛，有什么可紧张和难为情的呢？”“别的女同学都能那样自然大方，我为什么不能呢？”“我从来就不比别人差，别人能做到的，我为什么不能做到？！”等等。 5、系统脱敏法
你对一样东西特别恐惧，是因为某一事物总是伴随着不良情绪感受的出现而逐渐形成的，而不是不可绝对消除的。我们虽然无法一下子克服恐惧的情绪，但却可以一点点接近目标。我们在这一事物出现的时候同时控制自己不良感受的强度，每一步都进行得很小，使不良忍受在可以忍受的范围内，到后来不再引起恐惧情绪。而这一步步逐渐加起来，便会很自然地接近目标，消除对目标的恐惧。
全国2013年4月自学考试心理卫生与心理辅导试题
答案
二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1-5 BDADB6-10 CADBA11-15 CACCD 16-20 CACDB
三、多项选择题（本大题共5小题．每小题2分，共10分）
．BCDE22．ABC23．ABD 24．ABCDE 25．BE
、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
．个性倾向性 27．心理28．来访者 29效度30．惩罚
四、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分) 36．心理防御机制2-29 答：
心理防御机制是精神分析学说的一个基本概念。当今大多数心理学家认为，防御机制是人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段。
37．情感反应4-64 答：
情感反应就是辅导人员对来访者所表达出的情绪情感的理解与反应。
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．意识记忆32．自我调控 33．适应性34．情感 35．闭锁性
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